Дополнительная общеразвивающая программа Веселый английский на 2024-2025 у.г.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 2»
(МБДОУ «Детский сад № 2»)

ПРИНЯТО:
Решением педагогического совета
МБДОУ «Детский сад № 2»
Протокол № 6 от 01.10.2024г

УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий МБДОУ «Детский сад № 2»
_______________Т.С.Игошина
Приказом № 219 от 01.10.2024г

Дополнительная общеразвивающая
программа для детей
старшего дошкольного возраста
(6-7 лет)
«Веселый английский»

Срок реализации: 1 год
Направленность: социально-гуманитарная
Возраст обучающихся: 6-7 лет
Разработчик: Педагог дополнительного образования
Тамоян Ольга Сергеевна

г. Балахна
2024г

Содержание
1. Пояснительная записка
1.1. Направленность дополнительной общеразвивающей программы

1.2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность дополнительной

общеразвивающей программы
1.3. Цели и задачи дополнительной общеразвивающей программы

1.4. Категория обучающихся

1.5. Отличительные особенности дополнительной общеразвивающей

программы
1.6. Принципы и подходы к формированию дополнительной общеразвивающей
программы
1.7. Сроки реализации дополнительной общеразвивающей программы

1.8. Ожидаемые результаты освоения дополнительной общеразвивающей
программы
2. Учебный план

3. Календарный учебный график

4. Рабочая программа учебных модулей

5. Оценочные материалы

6. Организационно-педагогические и материально-технические условия

7. Методические материалы

8. Список литературных источников

1. Пояснительная записка.
1.1. Направленность дополнительной общеразвивающей программы.
Дополнительная общеразвивающая программа «Веселый английский» (далее - Программа)
обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 6 до 7 лет с учетом их возрастных и
индивидуальных особенностей по основным направлениям развития: социальнокоммуникативного, познавательного, речевого, художественно – эстетического, физического.
Программа «Веселый английский» - документ, разработанный в соответствии с
Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273- ФЗ "Об образовании в
Российской Федерации".
Можно с уверенностью сказать, что раннее обучение детей дошкольного возраста
иноязычной речи является правомерным, так как дает основу для обучения английскому языку,
дающую возможность гибкого перехода к его углубленному обучению в начальной школе, что
позволяет сохранить положительную мотивацию изучения этого предмета в дальнейшем.
Программа направлена на социальную адаптацию детей дошкольного возраста, путем
элементарного формирования современной картины мира, повышение готовности к обучению в
школе, путем накапливания лексического запаса детей 6-7 лет, обучения их пониманию
иностранной речи на слух, творческое развитие, формирование самостоятельности мышления,
развитие их социальной активности, реализацию возможности общаться на английском языке
путем приобретения навыков участия в несложной беседе, играх, праздниках, так как программа
предусматривает активное участие детей в образовательном процессе. Программа позволяет
ребенку помочь самоутвердиться, как личность, развить свои интересы и способности в
изменяющихся социально-экономических условиях.
Занятия разработаны на основе УМК «Английский язык серии «HAPPY. New Edition» шести-уровневый курс английского языка для воспитанников детских садов. УМК состоит из 6-и
частей: 1-я и 2-я части – Happy House 1-2 (уровень A1), 3-я и 4-я части – Happy Street 1-2 (уровень
A1), 5-я и 6-я части – Happy Earth 1-2 (уровень A2).
В качестве пособия для изучения алфавита в комплект включено пособие «Happy Alphabet Book».
Содержание учебника соответствует всем современным тенденциям преподавания иностранного
языка отвечает требованиям, определенным в федеральном государственном образовательном
стандарте дошкольного образования. Это обеспечивает возможность использовать учебник
«Английский язык в 6-и частях серии «HAPPY. New Edition» как вводный курс английского языка
в дошкольных учреждениях, обеспечивая преемственность со школой, а также, в качестве
основного при обучении английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных школах.
1.2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность дополнительной
общеразвивающей программы.
Новизна программы заключается в использовании сочетания традиционных, игровых и
информационно-коммуникационных технологий для развития иноязычной коммуникативной
компетенции детей.
Необходимым условием обучения иностранным языкам в дошкольном возрасте является
организация игровой деятельности, которая позволяет сделать интересными и осмысленными
даже самые элементарные высказывания. Внимание детей сложно привлечь текстовыми
заданиями. В игре дети получают возможность прочно усвоить изученное и приобрести новые
знания, так как стремление выиграть заставляет их думать, вспоминать пройденное и запоминать
новое. Игра развивает внимание, мышление, творческие способности; освобождает детей от
боязни говорить на иностранном языке, оставляет яркое впечатление о занятии. Поэтому игровые
3

элементы являются частьюкаждого занятия.
Применение информационно-коммуникационных технологий дает возможность не только
усвоить грамматику и лексику английского языка, но и формирует умение иноязычной
коммуникации, таким образом, являясь дальнейшим развитием и логическим продолжением
традиционных прямых методов наглядности и доступности обучения, системности подачи
материала. Дошкольникам предлагаются приближенные к реальной жизни задания, в ходе
выполнения которых развиваются иноязычные умения и навыки. Такой подход предполагает
создание на занятии атмосферы доверия и сотрудничества, когда учащиеся оказываются
вовлечены в процесс обучения.
Отличительная особенность и специфика программы также заключается в погружении
ребенка раннего возраста в комфортную языковую среду через организацию и проведение
праздничных мероприятий на английском языке, театрализованную деятельность дошкольников,
что помогает поддерживать устойчивый интерес к изучению английского языка, достичь более
высоких личностных результатов.
Актуальность программы обучению английскому языку детей дошкольного возраста
обусловлена ее полезностью и практической значимостью для обучающихся: ребенок в
дошкольном возрасте стремится к активной деятельности, поэтому, чем полнее и разнообразнее
детская деятельность, тем гармоничнее и успешнее реализуются его потенциальные возможности,
знание иностранных языков является неотъемлемым навыком в современном мире, поэтому дети
смогут применить на практике полученные навыки и умения, когда пойдут в школу. После
освоения программы у них сформируется определенный объем знаний, позволяющий им
значительно облегчить овладение любой программой обучения английскому языку в школе.
1.3.Цели и задачи дополнительной общеразвивающей программы.
Цель программы: формирование высокого уровня мотивации дошкольников к изучению
английского языка через использование разнообразного языкового материала, а также развитие
лингвистических способностей обучающихся посредством активизации их творческой
деятельности;
Задачи:
- формировать умение повторять слова и выражения за педагогом, аудиозаписью;
- развивать специальные способности, необходимые для обучения английскому языку:
фонематический слух, имитационные способности, навыки внимательного слушания собеседника
и адекватную реакцию на его вопросы в пределах изученных слов и выражений; а также
намеренное запоминание, а именно: воспроизведение слов и простейших речевых моделей,
заучивание наизусть рифмовок, односложных ответов на вопросы;
- развивать психологические функции ребенка: память, фантазию и мышление;
- расширить кругозор посредством знакомства с английскими праздниками и традициями;
- воспитывать навыки самостоятельной работы.
- формировать умение занимать активную позицию в диалоге в пределах изученных слов и
выражений;
- развивать осознанное восприятие устных высказываний преподавателя, партнера по диалогу,
носителя языка;
- развивать воображение (репродуктивное и творческое);
- воспитывать чувство товарищества и дружбы.
1.4.Категория обучающихся.
Программа предназначена для обучения детей 6-7 лет, составлена с учётом особенностей
4

психологического и физического развития дошкольников, рассчитана на 1 (один) год обучения и
служит фундаментом для полноценного разностороннего развития личности ребенка не имеющих
знаний в области английского языка.
1.5.Отличительные особенности дополнительной общеразвивающей программы.
Концепция программы основана на необходимости разработки программы для изучения
английского языка, повышения мотивации обучающихся за счет вызывающей интерес тематики
курса, тщательно дозированного языкового материала и возможности его немедленного
применения для решения конкретных языковых задач. Освоение азов изучения английского языка
ведется с учетом задач образовательных областей по ФГОС: «Художественно - эстетическое
развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Речевое развитие» и «Познавательное
развитие».
Концепция изучения английского языка имеет социально-гуманитарную направленность.
Дети получают максимум визуальной и аудио поддержки при работе над языковым материалом и
речевыми умениями, учатся умению отвечать на вопросы, получают знания и формируют общее
представление об Англии, а так же выполняют задания творческого характера, используемые в
программе, призванные помочь всестороннему развитию детей: игровые ситуации: ”Давайте,
познакомимся!”, и др., перевоплотиться в какое-либо животное и ”поговорить на его языке”.
Диалоги, считалочки, скороговорки, физкультминутки, а также своевременное поощрение
успешной деятельности, помогают не только избавить детей от страха перед неизвестным
трудным и обязательным, удержать и развить интерес, но и способствуют повышению качества
знаний в дальнейшем изучении иностранного языка. Отличительная особенность и специфика
программы также заключается в погружении ребенка раннего возраста в комфортную языковую
среду через организацию и проведение праздничных мероприятий на английском языке,
театрализованную деятельность дошкольников, что помогает поддерживать устойчивый интерес
к изучению английского языка, достичь более высоких личностных результатов.
Концепция данной работы позволяют ребенку сформировать словарный запас (активный и
пассивный), овладеть грамматическими структурами, приобрести навыки правильного
произношения, участвовать в диалогах, используя основные структуры английского языка, не
боясь допустить ошибки.
Концепция программы направлена на:
- формирование умения занимать активную позицию в диалоге в пределах изученных слов и
выражений;
- развитие психологических функций ребенка: память, фантазию и мышление;
- расширение кругозора посредством знакомства с английскими праздниками и традициями;
- развитие осознанного восприятия устных высказываний преподавателя, партнера по диалогу,
носителя языка;
- воспитание чувства товарищества и дружбы;
- развитие навыков самостоятельной работы.
1.6.Принципы и подходы к формированию дополнительной общеразвивающей программы.
Программа создана с учетом наиболее существенных дидактических принципов:
1.Информативность. В нем предусмотрена разнообразная тематика использования игровых
средств из набора с учетом образовательных областей и активности детей во взаимодействии с
предметным окружением.
2. Вариативность. В структуру программы заложен учет специфики образовательной организации,
реализующей программу дошкольного образования, содержание воспитания, культурные и
5

художественные традиции народов России.
3. Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого
ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования,
становится субъектом образования;
Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
1.Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
2.Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных
видах деятельности.
1.7.Сроки реализации дополнительной общеразвивающей программы:
Программа рассчитана на 1 (один) год обучения и служит фундаментом для полноценного
разностороннего развития личности ребенка, не имеющих знаний в области английского языка
1.8.Ожидаемые результаты освоения дополнительной общеразвивающей программы.
Ожидаемые результаты:
• сформированность словарного запаса (активного и пассивного);
• овладение грамматическими структурами в рамках изученной тематики;
• сформированность навыков правильного произношения, владение дикцией и артикуляцией, в
том числе во время публичных выступлений;
• сформированность устойчивого интереса к изучению английского языка как к средству
общения и обмена информацией.
В результате обучения дети знают:
✓ несложные слова на английском языке в пределах изученной темы;
✓ выражения утвердительного и вопросительного типа;
✓ различия в произношении русских и английских букв;
✓ слова и простейшие речевые модели по предложенной теме;
✓ несложные стихи, рифмовки, песенки по предложенной теме;
✓ английские праздники, традиции и достопримечательности;
умеют:
✓ отвечать на вопросы о себе, своей семье, животном, игрушке;
✓ переводить слова с русского языка на английский и наоборот;
✓ построить монологическое высказывание;
✓ построить диалог;
✓ рассказать стихотворение или спеть песенку на английском языке.
2.Учебный план.
№
п/п
1.
2
3
4
5
6
7

Название модуля

Количество
академических часов
(теория/практика)

Unit 1

Unit 2

Unit 3

Unit 4

Unit 5

Unit 6

Unit 7

Формы промежуточной
аттестации
Итоговое занятие
Итоговое занятие
Итоговое занятие
Итоговое занятие
Итоговое занятие
Итоговое занятие
Итоговое занятие

3. Календарный учебный график.
№ п/п
1

Основные характеристики образовательного процесса
Количество учебных недель

Количество учебных дней

Количество учебных часов в неделю

Количество учебных часов

Недель в 1 полугодии

Недель во 2 полугодии

Начало занятий

1 октября

Каникулы

Выходные дни

Окончание учебного года

31 декабря – 8
января
Суббота,
воскресенье,
праздничные дни
31 мая

Сроки промежуточной аттестации

По завершении
каждого модуля
программы в
форме итогового
занятия

4. Рабочая программа учебных модулей дополнительной общеразвивающей программы.

Language material

I. Welcome to Happy House

Unit Lesson
s
s

Key
language

Hello
I’m+ name
Mum
Dad
Polly
Jack
Daisy
Otto
Раздел 1
Добро
пожаловать
в «Весёлый
домик!».
Знакомство

Addi
tional
language

Family
Miaow!

Listenin
g

Listen
and
point
Listen
Now
sing:
The
hello
song
Listen
and
circle
(Class
book
listening
1-5)
CD 1

Speakin
g

Say the
names.
Introduc
e
yourself
to each
other.

Cross
curricul
ar
activity

Teac
her’s
language

Learn
ing
outcomes

Open
your
books at
page
……
Look at
Look and
point
Listen
Well
done!
Who is it?
Where’s
this/(Jack
)?

1.Identify
the Happy
House
characters
2.
Introduce
oneself in
English
3. Ask
someone
what
his/her
name is
4.
Sequence
pictures
using
7

What’s
yourname?
I’m (Spike)
Ruby
Раздел 1
Как тебя
зовут?

What’s your
name?
I’m+ name
Как тебя
зовут? Меня
зовут…

Come in.
Good
bye.

Listen to Classroo
the story m theatre
(Class
book
listening
6)CD 1

Listen
and say
(Class
book
listening
7)CD 1

visual and
narrative
clues
5. Follow
and
understan
d two
simple
stories
6. Join in
with two
sings and
a chant
(do the
actions
and/or
sing some
of the
words)
7.
Participate
in games
and
activities

Class
game
‘What’s
your
name,
little
mouse?’

Знакомство с
английским
алфавитом
A,B,C.
Знакомство с
начертанием
строчных и
4.
прописных
букв, их
звучанием,
Выполнение
упражнений
на
закрепление.

Who’s this?
It’s (Jack).
It’s me! Кто
это?
Знакомство
с героями

Let’s see.

Hello (Ruby)
Goodbye
(Otto)
Привет! До
свидания!

It’s Otto!

Good
morning
Доброе
утро!
Глаголы
действия

Sit down.
What’s
the
matter?
(in) the
kitchen

Знакомство
с
английским
алфавитом
D,E,F.
Знакомство
с
начертание
м строчных
и
прописных
букв, их
звучанием,
Выполнение
упражнений
на
закрепление
.

Listen
and say
the
chant
(Class
book
listening
8)CD 1
Listen
and
point
(Class
book
listening
9)CD 1

Class
game
‘Knock!
Knock!’

Class
game
‘Bit by
bit’

Orderin
g
Class
book p.
9Activit
y book
p.6

Listen to
the story
(Class
Classroo
book
m theatre
listening
10CD 1

It’s a (happy)
house.
Here’s a
(window)
Door roof
floor
Who’s this?
It’s (Jack)
Весёлый
домик.
Повторение
лексики по
теме

Can you
see me?
For you
and me

Sing the
happy
House
song
(Class
book
listening
11-12)
CD 1

Revision
Characters
Hello! Goodbye!
10. Evaluation
Sticker dictionary
Весёлый домик. Повторение лексики по теме,
закрепление
Знакомство с английским алфавитом
G,H,I.
11. Знакомство с начертанием строчных и прописных букв,
их звучанием, Выполнение упражнений на
закрепление.
Unit 1- 10 часов.

Units Lessons

Language
material

Cross
Listening Speaking curricular
activity

Teacher’s
language

Learning
outcomes

a bag
a book
a ruler
a pencil
a pen
a pencil-case
There’s a
(book)
Раздел 2.
Ручки и
карандаши.
Школьные
принадлежнос
ти

What’s in
my bag?
Thank you

Listen and
point
Listen and
repeat
Now sing
‘What’s in
my bag?’
Listen and
circle
(Class
book
listening
13-17)
CD 1

Say the
names of
the
classroom
objects
Class game
‘What’s in
my bag?’

Classroom
theatre .

II. Pens and Pencils

What’s this?
It’s a (pencil).
Yes. No.
Ручки и
карандаши.
Что это?
Тренировка
лексики

What’s this?
It’s a (pencil).
Ручки и
карандаши.
Что это? Это
карандаш

I don’t
know.
Yes, it is.

This is my
(bag).

Listen to
the story
(Class
book
listening
18)
CD 1

Listen and
point
(Class
book
listening
19)
CD 1

Show
me a…
Give
me
…,pleas
e
Can I
have
…?
Is that
right?
No. Try
again.
Who
can you
see?
Where’
s
number
(seven)
?
Who is
number
(six)?
What’s
(flag)
number
one?
You’re
(Ruby)
and I’m
(Spike).
Is it
Otto?

1.
Identify
six
classroo
m objects
2. Count
to ten in
English
3. Add
‘one
more’ to
numbers
4. Follow
and
understan
d two
simple
stories
5. Join in
with
three
songs (do
the
actions
and/or
sing
some of
the
words)
6.
Participat
e in
games
and
activities

Team
game
Cheese
race!

Знакомство с
английским
алфавитом
J,K,L.
Знакомство с
начертанием
строчных и
прописных
букв, их
звучанием,
Выполнение
упражнений
на
закрепление.
one two
three four
five six
seven eight
nine ten

5.
Ручки и
карандаши.
Изучаем счёт
1- 10

(Three) and one
more is (four)
Ручки и
карандаши.
Решаем
примеры

How many
(pencils)?
Ручки и
карандаши.
Отвечаем на
вопрос
«Сколько?»

(ten) little
fingers
Clap! Clap!
Clap!

Listen
Now sing:
Ten little
fingers
(Class
book
listening
20-22)
CD 1

Listen and
point.
(Class
book
listening
23)
CD 1

Look!
Abracadabr
a!

Listen to
the story
(Class
book
listening
24)
CD 1

Numbers
Team
game
Mouse
whispers

Team
game
One
more…

Addin
g one
more
…
Class
book
p.17
Activit
y book
p. 14

Classroom
theatre

Знакомство с
английским
алфавитом
M,N,O.
Знакомство с
начертанием
строчных и
прописных
букв, их
звучанием,
Выполнение
упражнений
на
закрепление.

Dance.
Numbers 1-10
Ручки и
карандаши.
Счёт 1- 10

Come on
everybody!
Do the
number
Conga!
with me
like this
in line
again
Now it’s
ten.

Sing: The
number
Conga
(Class
book
listening
25-26)
CD 1

Revision
Classroom objects
10
Numbers
.
Evaluation
Sticker dictionary Ручки и карандаши. Повторение

Знакомство с английским алфавитом
11 P,Q,R.
. Знакомство с начертанием строчных и прописных букв, их
звучанием, Выполнение упражнений на закрепление.

Unit 2 – 11 часов.
Language material
Units Lessons
Key language

Additional Listening Speaking
language

Cross
Teacher’s
curricular
language Learning
activity
outcomes

III. Come and play

a doll
a train
a car
a plane
a guitar
a drum
Here’s a …
Раздел 3. Давай
поиграем!
Изучение
лексики по теме.

the
playroom

Listen
and point.
Listen
Now
sing: The
toy song
(Class
book
listening
27-30)
CD 1

Two (three, four..)
dolls (cakes)
Давай поиграем!
Игрушки,
отработка
лексики

Come on!
Quick.
Naughty
cat!

Listen to
the story
(Class
book
listening
31)
CD 1

(four) (planes)
Давай поиграем!
Сколько кукол?
Picture
Счёт
(one)
Множественное
Your turn
число
существительных

Listen
and point
(Class
book
listening
32)
CD 1

Say the
names of
the toys
Team
game
Memory
game

Classroom
theatre.

Bring me
a..
Can you
find a…?
That’s
right.
What’s
missing?
What
colour is
this?
Find
something
(pink).
Colour
the (car)
(red).
Who
wants to
be (Jack)?

1. Identify
six toys,
six
colours,
and three
shapes
2. Use
plurals of
objects
with
numbers
(e.g. four
planes)
3. Use
colours
with
nouns
(e.g. blue
car)
4. Count
shapes and
pictures
5. Follow
and
understand
two
simple
stories
6. Join in
with three
songs (do
the actions
and/or
sing some
of the
words)
7.
Participate
in games
and
activities

Say the
plurals
with
numbers
Class
game
Musical
chairs
14

Знакомство с
английским
алфавитом
S,T,U.
Знакомство с
начертанием
строчных и
прописных букв,
их звучанием,
Выполнение
упражнений на
закрепление.

red
green
yellow
orange
pink
blue
Давай поиграем!
Цвета.
Отработка
лексики

(Red ) in
my
rainbow
Paint with
me

CD 1
Listen
and point
Listen
(Class
book
listening
37-38 )
CD 1

Square
Triangle
Circle
(three) (circles)
Давай поиграем!
Форма предмета

A (red) (pen)
Давай поиграем!
Красный
карандаш

Listen
Now
sing: The
colour
song
Listen
and
colour
(Class
book
listening
33-36)

Please be
quiet!
Stop it!

Listen to
the story
(Class
book
listening
39 )
CD 1

Team
game
Colours
race

Class
game
Shape
pictures

Numbers
and shapes
Class
book p.25
Activity
book p.22

Classroom
theatre
Class
game
Kim’s
game

Знакомство с
английским
алфавитом
V,W,X.
Знакомство с
начертанием
строчных и
прописных букв,
их звучанием,
Выполнение
упражнений на
закрепление.

Beat the drum
Drive the car
Fly the plane
Play the guitar
Давай поиграем!
Ударим в
барабан

10.

11.

Let’s have
fun with
noisy toys!

Sing: The
noisy
toys
(Class
book
listening
40-41 )
CD 1

Revision
Toys
Colours
(five) (pencils)
Evaluation
Sticker dictionary
Давай поиграем! Повторение, обобщение лексики
Знакомство с английским алфавитом
Y,Z.
Знакомство с начертанием строчных и прописных букв, их
звучанием, Выполнение упражнений на закрепление.

Unit 3 – 11 часов.

Language material
Units

Lesso
ns

Key
language

Listeni
Addition ng
al
languag
e

Speaking

Cross
curricu
lar
activity

Teacher’ Learning
outcomes
s
language

IV. Dressing up

T-shirt
skirt
shoe
hat
jumper
sock
Where’s
my…?
Раздел 4.
Одежда.
Названия
предметов
одежды

Our red
sock
Two red
socks
Раздел 4.
Одежда.
Считаем
предметы
одежды

One red
hat
Two blue
shoes
Раздел 4.
Одежда.
Описание.
Цвет

Listen
and
point
Listen
Listen
and say
the
chant
(Class
book
listenin
g 44-46
)
CD 1

Name the
items of
clothing
Class
game

Be
careful!
Here you
are.

Listen
to the
story
Listen
and
colour
(Class
book
listenin
g 47-48
)
CD 1

Classroom
theatre
Act out the
story

This is
my
(shoe)

Listen
and
point
(Class
book
listenin
g 49 )
CD 1

About me!
‘this is my
(jumper)’
Team
game
Treasure
hunt

Jack’s
bedroom
Dressing
up
Having
fun
Now I’m
(Dad)

What
colour is
it?
What
colour is
(Jack)’s
(T-shirt)?
What
colour
are
(Polly)’s
(jeans)?
What’s
your
colour.
Colour
number
one (red).
Do you
know
any more
(clothes)
words?
Is it
(Dad)’s
(hat)?
What’s
your
favourite
…?

1. Identify
six clothes
items
2. Use
plurals of
objects
with
numbers
and
colours
3. Know
some
colourmixing
combinatio
ns
4. Follow
and
understand
two simple
stories
5. Join in
with two
songs and
one chant
(do the
actions
and/or sing
some of
the words)
6.
Participate
in games
and
activities

My
favourite
jumper
in the
washing
machine
Now my
jumper is
clean!
Now my
T-shirt is
green!

Listen
Now
sing:
My
favourit
e Tshirt
(Class
book
listenin
g 5052)
CD 1

Team
game
Colours
and
clothes

Oh no!

Listen
and
point
(Class
book
listenin
g 53 )
CD 1

Colour
combin
New
ations
colour
Class
words,
book
colour
p.35
combinatio
Activit
ns
y book
p.30

My
favourite
T-shirt
jeans
Раздел 4.
Одежда.
Моя
любимая
футболка

Black
White
Grey
Purple
One (blue)
T-shirt and
one
(yellow)
T-shirt
Two
(green) Tshirts
Раздел 4.
Одежда.
Цвета:
белый,
чёрный,
фиолетов
ый, серый

This is my
favourite
… Раздел
Listen.
4. Одежда.
Great!
Это моя
любимая
…

Put on
your…
Take off
your
trousers.
Раздел 4.
Одежда.
Глаголы:
одевать,
снимать

And
don’t
forget
your hat!

Listen
to the
story
(Class
book
listenin
g 54)
CD 1
Sing:
And
don’t
forget
your
hat!
(Class
book
listenin
g 55-56
)
CD 1

Classroom
theatre
Class
game

Revision
Clothes
(three) (red) (hats)
Take off your (sock)
Put on your (shoe)
Evaluation
Sticker dictionary
Раздел 4. Одежда. Повторение лексики, упражнения

Unit 4 – 8 часов.

Language material
Uni
ts

Lesso
ns

Key
language

Listeni
Addition ng
al
languag
e

Speaking

Cro
ss
cur
ric Teacher’s
ula language
r
acti
vity

Lear
ning
outco
mes

V. Happy birthday

a present
a card
a candle
a cake
a badge
a balloon
I’ve got a
(present)
Раздел 5.
С днём
рождени
я!
Изучени
е
лексики

Whose
birthday is
it?
Who is the
present
for?
What is it?
Spike
says…
Ruby says
…Stand
up!

The
sitting
room
It’s my
birthday
today.

Listen
and
point.
Listen
(Class
book
listenin
g 1-5)
CD 2

Name
each
birthday
item
Class
game
Yes or
No game

1.
Identi
fy six
objec
ts
assoc
iated
with
birth
days
2.
Ask
quest
ions
about
objec
ts
(e.g.
Is it a
green
prese
nt?)
3.
Add
numb
ers
toget
her in
Engli
sh
4.
Follo
w
and
under

Is it a
(bike)?
Раздел 5.
С днём
рождени
я! Это
велосипе
д?
Подарки

Is it a
(red)
(card)?
Is it
number
(four)?
Раздел 5.
С днём
рождени
я! Это
красный
шарик

Come
and see.
Open it.

Listen
to the
story
(Class
book
listenin
g 6)
CD 2

Classroo
m theatre.
Act out
the story

Listen
Listen
and tick
for yes
or cross
for no.
(Class
book
listenin
g 7-8)
CD 2

Class
game
Is it a
bike?

stand
two
simpl
e
storie
s
5.
Join
in
with
three
songs
and
one
chant
(do
the
actio
ns
and/o
r sing
some
of the
word
s)
6.
Partic
ipate
in
game
s and
activi
ties

How old
are you?
I’m
(seven).
I’m not
(six)
Раздел 5.
С днём
рождени
я!
Сколько
тебе лет?

Happy
birthday!
Are you
(six)?
How
many
candles
on your
cake?

(One)
candle …
and (two)
candles…
(three)
candles
Раздел 5.
С днём
рождени
я! Свечи
на торте

What’s
that?
Is it the
radio /
television
?
birthday
card
Happy
birthday
My turn
(to you)!
now!
Раздел 5.
С днём
рождени
я! Что
это?
Описани
е
предмето
в

Listen
Now
say the
chant:
How
old are
you?
(Class
book
listenin
g 9-10)
CD 2

About
me!
(numbers,
How old
are you?
I’m (six)
Class
game
How old
are you?

Listen
and
point
(Class
book
listenin
g 11)
CD 2

Numbers
1-10
Name the
birthday
objects.

Listenin
g to the
story
Now
sing:
Happy
birthda
y!
Listen
and
write
the
number
s
(Class
book
listenin
g 1214)
CD 2

Classroo
m theatre
Class
game
Pictionar
y

Cou
ntin
g
Cla
ss
boo
k
p.4
3
Act
ivit
y
boo
k
p.3
8

Jump!
Dance!
Sing:
Shake!
The
Clap!
Party
Stamp
When
freeze.
your feet! the
(Class
Раздел 5. music
book
С днём
stops …
listenin
рождени Freeze!
g 15я!
16)
Глаголы
CD 2
движени
я
Revision
Birthday objects
Is it a (book)?
How old are you? I’m (seven).
Evaluation
Sticker dictionary
Раздел 5. С днём рождения!
Повторение лексики по теме

Action
verbs
Jump
Dance
Shake
Clap
Stamp
your feet!

Unit 5 – 8 часов.

Language material
Unit
s

Lesson
s

VI. Bathtime!

Key
language
Here’s
your …
hairbrush
toothbrus
h
soap
shampoo
towel
duck
Раздел 6.
Время
купаться.
Изучение
лексики.

Addition
al
language

Bathtime
fun
Splish!
Splosh!
Quack!
the
bathroom

Listenin
g

Listen
and
point.
Listen
Now
sing:
The
bathtime
song
Listen
and
colour
(Class
book
listening
20-24)
CD 2

Speaking

Name
bathroom
objects
and
phrases
related to
bathtime

Cross
curricula
r activity

Teacher
’s
languag
e

Learning
outcomes

Can you
do this?
Yes, you
can.
No, you
can’t.
What do
you do?
a mirror
Draw
yourself
Spike
says…
Ruby
says…
What has
(Dad)

1. Identify
six
bathroom
objects
2. Ask and
answer
questions
with Can
you…?
3. Talk
about
routine
bathroom
actions
4.
Describe
temperatur

got?

Can you
see me?
Can you
climb up?
Where are
you?
Are you
OK?
Wait a
minute?
You’re
welcome.

Can
you…?
No, I
can’t.
Раздел 6.
Время
купаться
Вопрос
Can you?

Can you
see a
(book)?
Can you
Yes, I can do this?
No, I
can’t

Listen to
the story
(Class
book
listening
25)
CD 2

Listen
and
point
(Class
book
listening
26)
CD 2
Listen
I wash
Now
my face /
sing: I
hands…
wash my
I brush
It’s
hands
my teeth /
morning! Listen
hair…
Every day and
Раздел 5.
Then I’m write the
С днём
clean and numbers
рождени
tidy.
(Class
я!
book
Глаголы
listening
движени
27-30)
я
CD 2

Classroom
theatre
Act out
the story
(class
book p.56)

e using
hot, warm,
and cold
5. Follow
and
understan
d two
simple
stories
6. Join in
with three
songs (do
the actions
and/or
sing some
of the
words)
7.
Participate
in games
and
activities

About me!
bathroom
vocabular
y
Class
game
Copy cats!

Bathtime
actions

Hot
Warm
Cold
It’s (hot)
Раздел 6.
Время
купаться.
Глаголы
по теме.
Горячий,
холодны
й
Wash
your
hands /
face
Dry your
hands
Раздел 6.
Время
купаться.
Глаголы
по теме.
Can
you…?
…click
your
fingers
…touch
your toes
…wink
your eyes
… see
your nose
Yes, I can
Раздел 6.
Время
купаться.
Глаголы
по теме.

Listen
and
point
(Class
book
listening
31)
CD 2

Good
girl!
That’s
better.

Listen to
the story
(Class
book
listening
32)
CD 2

I can do
anything,
what
about
you?
just like
you

Sing: I
can do
anything
(Class
book
listening
33-34)
CD 2

Describin
g
temperatur
Describin
e
g
Class
temperatur
book p.53
e
Activity
book p.46

Classroom
theatre
Matching
puzzle
Spike
says…
Ruby
says…

Asking
and
answering
questions
with Can
you…?

Revision
Bathroom objects
I brush my teeth/hair
I wash my face / hands…
Can you touch your nose/click your fingers?
Yes, I can. No, I can’t.
Evaluation
Sticker dictionary
Раздел 6. Время купаться. Повторение, обобщение.

Unit 6 – 8 часов.

Language material

VII. Animal friends,

Units Lessons

Listening
Key
language

Additional
language

a dog
a cat
a bird
a snake
a mouse
a tiger
There’s a
(cat) in the
house.
Раздел 7.
Животные.
Изучение
лексики.

Say
goodnight
to my
animal
friends.
Don’t
forget
(dog), Dad.
Polly’s
bedroom.
Woof!
Woof!
Tweet!Twe
et!
Eek! Eek!

Listen and
point
Listen and
say
Listen
Now sing:
Animal
friends
(Class
book
listening
36-39)
CD 2

Speaking

Cross
Teach
curricular
er’s language
activities

Name toy
animals
Class
game
Flashcard
game

What
does
the
(dog)
say?
What
animal
is in
Polly’
s bed?
Mice
Where
’s the
(thimb
le)?

Lear
ning
outc
omes

1.
Ident
ify
six
anim
als
2.
Ask
and
answ
er
quest
ions
with
Do

Do you like
(dogs)?
Раздел 7.
Животные.
Вопрос Do
you like?

Auntie
Wake up!
Naughty
boy!
Hide in the
cupboard.

Listen to
the story
(Class
book
listening
40)
CD 2

Do you like
(birds)?
Yes, I do.
No, I don’t
A shark
A rabbit
A crocodile
Раздел 7.
Животные.
Изучение
лексики.

Where’s
Otto?
in the
bed/box/cup
board
on the
chair/box/
cupboard/be
d
Раздел 7.
Животные.
Предлоги
места

Listen
Now say
the chant:
Where’s
Otto?
Listen and
write the
numbers
(Class
book
listening
42-44)
CD 2

Оn land
In water
Раздел 7.
Животные.
На суше, в
воде

Listen and
point
Now listen
and answer
(Class
book
listening
45-46)
CD 2

Listen and
point
(Class
book
listening
41)
CD 2

Where (do)
dogs live?

Hotter
!
Colder
!
In
picture
one /
two…
Ride
your
horse.

Classroom
theatre
Act out the
story

About me!
Prepositio
ns
Class
game
Tigers!

Team
game
In the box!

Where do
tigers live?
On land?
In water?
On land!
Class
game
Land and
water

Talking
about
animals
Class book
p.61
Activity
book p.46

you
like
…?
3.
Use
the
prep
ositi
ons
in
and
on
4.
Say
wher
e
anim
als
live
(on
land
or in
water
)
5.
Follo
w
and
unde
rstan
d
two
simp
le
stori
es
6.
Join
in
with
two
song
s and
one
chant
(do
the

Rabbit’s on
Listen to
the floor
the story
Раздел 7.
Listen and Talking
Животные.
circle
about
Предлоги
Don’t cry
(Class
location
места.
book
using in
Построение
listening
and on
предложен
47-48)
ий
CD 2
Are you
happy?
Clap your
hands!
Stamp your
feet!
I’m a
Shout
happy little Sing: Are
‘Hooray!’
mouse, in a you happy?
Where’s the happy little (Class
Vocabular
snake?
house.
book
y from
In/on the
And if
listening
units 1-7
(cupboard)
you’re
49-50)
Раздел 7.
happy
CD 2
Животные. too…
Предлоги
места.
Повторение
. Глаголы
по теме
Revision
Animals
Where’s Spike?
On the (bed). In the (cupboard)
Do you like (birds)?
Yes, I do! No, I don’t.
Evaluation
Sticker dictionary
Раздел 7. Животные. Повторение пройденного материала

actio
ns
and/
or
sing
some
of
the
word
s)
7.
Parti
cipat
e in
game
s and
activ
ities

Unit 7 – 8 часов.
5. Оценочные материалы.
Дополнительная общеразвивающая программа «Веселый английский» предполагает следующую
форму промежуточной аттестации – итоговое занятие.
Промежуточная аттестация по программе «Веселый английский» детей 6-7 лет проводится
после завершения каждого модуля обучения. Поскольку в детском дошкольном учреждении дети
осваивают устный курс иностранного языка, то проверяются только говорение и аудирование,
т.е. уровень овладения лексическим материалом и навыки произношения. Диагностируются
также личностные характеристики детей. Результаты фиксируются в Журнале индивидуального
учета достижений обучающихся (Приложение к Положению о формах, периодичности и порядке
28

промежуточной аттестации обучающихся по дополнительным общеобразовательным –
дополнительным общеразвивающим программам в МБДОУ «Детский сад № 2»).
Диагностика говорения: для достижения данной цели используются сюжетные картинки, где
ребенок рассказывает, что он здесь видит. После этого ребенку задаются простые вопросы на
английском языке в пределах изученных слов и выражений, например "Кого ты видишь?",
"Сколько животных здесь нарисовано?", "Что они умеют делать?". Уровень развития умений:
сформированы – обучающийся может ответить на все заданные вопросы, в стадии формирования
– обучающийся отвечает на заданные вопросы, но самостоятельно «путем проб и ошибок»
исправляет их, «Точка роста» на перспективу - обучающийся не может ответить на заданные
вопросы.
Диагностика аудирования: для достижения данной цели используются аудиозаписи с
предложениями. Чтобы выполнить задание, ребенку необходимо понять три предложения и
выбрать одну картинку из трех, где изображен ответ на вопрос. Например, прослушав два раза 3
предложения: "Я люблю собак", "У меня большая машина", "Дай мне, пожалуйста, сыр", ребенок
должен выбрать картинку, где изображено: 1 - собака; 2 – большая машина; 3- сыр.
Уровень развития умений: сформированы – обучающийся верно выбирает все необходимые
картинки с изображениями, в стадии формирования – обучающийся допускает ошибки при
выборе необходимых картинок с изображениями, «Точка роста» на перспективу - обучающийся
выбирает неверно все картинки с изображениями.
Диагностика овладения программной лексикой: для достижения данной цели используются
картинки, где ребенок называет, что изображено на картинке. Выбирается три темы, например
"Фрукты", "Животные", "Игрушки", которым соответствуют 15 картинок (по пять картинок к
каждой теме), хаотично лежащих на столе. Уровень развития умений: сформированы –
обучающийся правильно выбирает все необходимые картинки с изображениями по заданной теме,
в стадии формирования – обучающийся допускает ошибки в выборе необходимых картинок с
изображениями по заданной теме, но самостоятельно исправляет их, «Точка роста» на перспективу
- обучающийся не может выбрать картинки с изображениями по заданной теме.
Диагностика фонетических навыков: для достижения данной цели используются три карточки
формата А4 с изображением пяти предметов (с нужным звуком) на каждой. Ребенок должен
назвать, что изображено на картинке, при этом делается акцент на то, как он произносит эти слова.
Уровень развития умений: сформированы – обучающийся правильно произносит все необходимые
слова на английском языке, в стадии формирования – обучающийся допускает незначительные
ошибки в произношении слов,
«Точка роста» на перспективу - обучающийся произносит неверно все слова, изображенные на
картинке.
29

Диагностика имитационных способностей: с этой целью используется упражнение по
воспроизведению движения губ и языка за педагогом: губы: «улыбка», «трубочка»; язык: кончик
языка поднять, опустить, «маятник», «качели», кончик языка высунуть между зубами. Уровень
развития умений: сформированы - обучающийся правильно воспроизводит имитационное
движение, в стадии формирования – обучающийся воспроизводит имитационное движение с
затруднениями, «Точка роста» на перспективу - обучающийся не может воспроизвести
имитационное движение.
Диагностика развития памяти: Слуховая память: ребенку зачитывается 10 слов hello, goodbye,
cat, frog, four, five, leg, hand, jump, fly, которые тот должен воспроизвести.
Зрительная память: выбирается три темы, например «Семья», «Мебель» и «Еда», используется 5
картинок, затем одна из них убирается, и ребенок должен назвать, что изображено на картинке,
которая отсутствует. Двигательная память: диагностика проходит в виде игры «Тренер и
спортсмены», где педагог называет 3 английских слова, например jump, go, swim, при этом
подпрыгивает, идет и плывет соответственно, затем педагог говорит эти же слова, а задача ребенка
повторить эти движения самостоятельно. Уровень развития умений: сформированы обучающийся правильно воспроизводит необходимые слова и показывает правильные движения,
в стадии формирования – обучающийся воспроизводит необходимые слова с ошибками и
допускает неправильные движения,
«Точка роста» на перспективу - обучающийся не может воспроизвести необходимые слова и
показать правильные движения, соответствующие заданному слову.
6. Организационно-педагогические и материально-технические условия.
Программа рассчитана на 64 часа.
Год обучения – 1.
Количество занятий в неделю для детей 6-7 лет - 2 занятия по 30 минут.
Состав – мобильный.
Набор – свободный.
Форма занятий – подгрупповая.
Наименование учебных модулей,
предусмотренных учебным
планом
Unit 1
Unit 2
Unit 3
Unit 4
Unit 5
Unit 6
Unit 7

Наименование оборудованных учебных кабинетов,
объектов для проведения практических занятий с
перечнем оборудования
Кабинет дополнительного образования;
УМК«Английский язык серии «HAPPY. New Edition»
- шести-уровневый курс английского языка для
воспитанников детских садов. УМК состоит из 6-и
частей: 1-я и 2-я части – Happy House 1-2 (уровень
A1), 3-я и 4-я части – Happy Street 1-2 (уровень A1), 5я и 6-я части – Happy Earth 1-2 (уровень A2).
В качестве пособия для изучения алфавита в комплект
включено пособие «Happy Alphabet Book»;
Мультимедийная установка – 1 шт.;
Ноутбук - 1 шт.
30

6. Методические материалы.
Методы обучения:
1.Информационно-рецептивный (объяснительно -иллюстративный) (знакомство, рассказ,
чтение художественной литературы, загадки, беседы, дискуссии, моделирование ситуации,
инструктаж, объяснение) достигает своей цели в результате предъявления готовой информации,
объяснения, иллюстрирования словами, изображением, действиями.
2. Репродуктивный или метод организации воспроизведения способов деятельности. Метод
осуществляется через систему упражнений, устное воспроизведение, решение типовых задач,
(составление предложений, творческая работа, моделирование ситуации, воспроизведение
речевых образцов, соревнования между группами, игровые ситуации, поисковая деятельность,
обыгрывание сценки, конкурсы, физминутки).
3.Метод проблемного обучения формирует творческий потенциал дошкольников. Он
осуществляется через проблемное изложение. Педагог ставит проблему и раскрывает
доказательные пути её решения. Осуществляет мысленное прогнозирование определенных шагов
логики решения, работает непроизвольное запоминание.
4.Частично-поисковый (эвристический) метод. Педагог ставит проблему, составляет и
предъявляет задания на выполнение отдельных этапов решения познавательных и практических
проблем, планирует шаги решения, руководит деятельностью обучающегося, создает
промежуточные проблемные ситуации. Дошкольник осмысливает условия, самостоятельно
решает часть задач, осуществляет в процессе решения самоконтроль и самооценку,
самостоятельно мотивирует деятельность, проявляет интерес, что способствует непроизвольному
запоминанию, продуктивному мышлению.
5.Исследовательский метод. Педагог составляет и предъявляет обучающемуся проблемные
задачи для самостоятельного поиска решения, осуществляет контроль за ходом решения.
Дошкольник воспринимает проблему или самостоятельно её усматривает, планирует этапы
решения, определяет способы исследования на каждом этапе, сам контролирует процесс, его
завершение, оценивает.

Преобладает непроизвольное запоминание, воспроизведение хода

исследования, мотивировка деятельности.
Методические рекомендации:
На занятиях используются основные принципы подачи учебного материала дошкольникам:
добровольность занятий, мотивированность ребенка и интерес к занятиям, комфорт ребенка при
обучении, последовательность обучения, настойчивость:
Добровольность занятий. Ни в коем случае нельзя заставлять ребенка учить английский в раннем
возрасте. Если занятия станут обязанностью, то они могут быстро надоесть, и в последствии
ребенку может быть сложно изучать язык. Главная задача педагога – вызвать интерес к языку, и в
этом хорошо помогает игра. Через игру дети познают мир и легко вовлекаются в процесс, без
проблем осваивая важные языковые навыки.
Мотивированность ребенка и интерес к занятиям. У ребенка нет той мотивации учить
английский, которая есть у взрослых. Им не нужно строить карьеру, они не осознают, что
английский понадобится им в будущем. Поэтому важно заинтересовать ребенка чем-то другим.
Если ему будет интересен процесс обучения, если это будет весело и неутомительно, ребенок сам
будет стремиться к занятиям.
31

Комфорт ребенка при обучении. Комфорт – еще один важный момент при обучении. Одни дети
легко остаются в группе с другими детьми и преподавателем, другим нужно, чтобы рядом
находился один из родителей. Это зависит и от возраста ребенка, и от его характера. Если занятия
будут для ребенка проходить естественно, то он легко начнет осваивать материал.
Последовательность обучения. До шести лет нет смысла нагружать детей правилами,
орфографией и грамматикой, зато хорошо учить вместе новые слова через стихи, песни, танцы и
игры. Главное, чтобы подача материала была последовательной и новые знания легко «ложились»
на то, с чем ребенок уже знаком.
Настойчивость. Прежде всего, необходимо помнить, что будет время, когда не будет никаких
видимых результатов. В эти моменты нужно поддерживать ребенка и вместе с ним преодолеть
возникшие трудности, не потеряв темпа.
На занятиях используются основные методы подачи учебного материала дошкольникам:
- игровой метод (game method). Очень эффективная методика для обучения детей английскому
языку. Педагог затевает игры, в ходе которых происходит обучение. Развивает все составляющие
знания языка - от грамматики до разговорной речи;
- проектный метод. Какой-то теме посвящается определенное количество занятий.
Каждый узнает что-то интересное. На последнее занятие по теме дети должны принести работы
на прошедшую тему;
- комбинированный метод. Смешивание различных стилей преподаванияанглийского языка детям
(игры, стихи, песни, танцы). Ребенку никогда не будет скучно, и он будет переключаться с одного
рода занятий на другие, что благотворно скажется на результатах.
- ассоциативный метод. Детям с их развитым воображением этот метод подходит отлично.
Изучаемая фраза или слово связываются с каким-то очень ярким образом, картинкой, то есть,
запоминая слово «apple», они представляют вкусное сочное яблоко. В последствии яркий образ
позволяет легко отыскать в памяти нужное слово.
- коммуникативный метод (лексический подход). Это метод изучения языка через общение,
обсуждение – так дети постепенно учатся думать на английском. Можно обсуждать, как прошел
день, насколько была интересной новая книжка или фильм, куда ходили на выходных. Таким
образом дети разучивают фразы и выражения, которые впоследствии легко используют в речи.
- аудио-лингвальный и аудиовизуальный методы. С помощью этих методов хорошо
отрабатывается устная речь. В основе их – интересные диалоги, разучивая которые, дети легко
учатся говорить.
-метод погружения. Дети смотрят мультфильмы, слушают песни, воспринимая таким образом
оригинальную английскую речь. Хороший способ – общаться с носителем языка, который не
сможет отвечать по-русски. Метод погружения учит думать на английском – хороший навык,
который очень пригодится в будущем.

Список литературных источников:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
(ФГОС ДО).
2. Учебник «Happy House 1» Авторы: Stella Maidment, Lorena Roberts , Издательство: Oxford
University Press, 2015.
3. Рабочая тетрадь для обучающихся «Happy House 1» Авторы: Stella Maidment, Lorena
Roberts , Издательство: Oxford University Press, 2015.
4. Книга для преподавателя «Happy House 1» Авторы: Stella Maidment, Lorena Roberts,
Издательство: Oxford University Press, 2015.
5. CD диск к учебнику «Happy House 1» Авторы: Stella Maidment, Lorena Roberts,
Издательство: Oxford University Press, 2015.
6. Тематические карточки.
7. DVD диск к учебнику «Happy House 1» Авторы: Stella Maidment, Lorena Roberts,
Издательство: Oxford University Press, 2015.
8. Мультимедийное сопровождение для интерактивной доски к учебнику «Happy House 1»
Авторы: Stella Maidment, Lorena Roberts, Издательство: Oxford University Press, 2015.