ПРИНЯТО:
на Педагогическом совете
Протокол № 2
от «08» 09. 2023г

УТВЕРЖДЕНО:
Заведующий МБДОУ «Детский сад № 2»
___________________ /Игошина Т.С./
Приказ №179/1 от «01» 09.2023г

Положение
об индивидуальном учете результатов освоения обучающимися
Образовательной программы дошкольного образования
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения "Детский сад № 2" (МБДОУ «Детский сад № 2»)

г. Балахна
2023год

1.Общие положения
1.1. Настоящее «Положение об индивидуальном учете результатов освоения
обучающимися Образовательной программы дошкольного образования
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад № 2» (далее - Положение) регулирует порядок индивидуального учета
результатов освоения обучающимися Образовательной программы дошкольного
образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения «Детский сад № 2».
1.2.Положение разработано с целью определения порядка проведения процедуры
индивидуального учета результатов освоения обучающимися Образовательной
программы дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения «Детский сад № 2» (далее ОП ДО), а также
хранения информации об этих результатах на бумажных носителях.
1.3.Положение разработано в соответствии с:
- Федеральным Законом от 29.12.2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской
Федерации», (ст.28, п.3, п. 11);
- Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного
образования, утвержденным приказом Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013г
с изменениями на 21 января 2019 года;
- Федеральной образовательной программой дошкольного образования,
утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
25.11.2022 №1028 (далее – ФОП ДО);
- Федеральной адаптированной образовательной программой дошкольного
образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья,
утвержденной Приказом Министерства просвещения РФ от 22 ноября 2022 г. №
1022 (далее – ФАОП ДО);
1.4.Индивидуальный учет освоения обучающимися образования является частью
внутренней системы оценки качества образования в ДОО.
1.5.Индивидуальный учет освоения обучающимися образования обеспечивает:
- реализацию индивидуального подхода в процессе реализации Программ
дошкольного образования;
- получение, накапливание и представление участникам образовательного процесса
информации о результатах освоения Программы;
- основу для принятия управленческих решений и мер в целях повышения
результативности образовательной деятельности в ДОО.
1.5.Настоящее Положение принимается на заседании Педагогического совета,
согласовывается с Советом родителей, утверждается приказом заведующего
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад № 2» (Далее ДОО).
1.6.Срок действия настоящего Положения не ограничен. Данное Положение
действует до принятия нового.
2.Общие требования
2.1.К компетенции ДОО относится индивидуальный учет результатов освоения
обучающимися ОП ДО и АОП ДО, а также хранение информации об этих
результатах на бумажных носителях.

2.2.Индивидуальный учет результатов освоения обучающимися ОП ДО и АОП ДО
осуществляется для каждого воспитанника ДОО и оформляется в Карту
индивидуального учета результатов освоения обучающимися ОП ДО и АОП ДО
МБДОУ «Детский сад № 2» (далее Карта).
2.3.Форма Карты регламентирована настоящим Положением (Приложение № 1).
2.4.Показатели Карты соответствуют планируемым результатам освоения
обучающимися ОП ДО и АОП ДО по образовательным областям.
3.Цель и задачи ведения Индивидуальной карты развития ребенка
3.1 Учет индивидуального развития обучающихся проводится в целях
систематического выявления результативности освоения ОП ДО и АОП ДО
МБДОУ «Детский сад № 2», создания оптимальных условий обучения с учетом
индивидуальных особенностей на основе проведения педагогической диагностики,
определения содержания индивидуальной работы с дошкольниками. 3.2.
Основными задачами Карты являются: своевременное выявление, предупреждение
и динамическое наблюдение за детьми дошкольного возраста;
- комплексная, всесторонняя, динамическая диагностика развития ребенка и его
потенциальных возможностей;
- определение специальных условий развития, воспитания, обучения детей
дошкольного возраста;
- содействие и инициирование организации условий развития, обучения и
воспитания, адекватных индивидуальным особенностям ребенка;
- консультирование родителей (законных представителей), педагогических
работников, непосредственно представляющих интересы ребенка в семье и
образовательном учреждении;
- определение способностей и достижений ребенка.
3.3.Результаты проведения педагогической диагностики могут использоваться для
решения следующих педагогических задач:
- индивидуализации образования (в том числе поддержки каждого ребенка,
построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции
особенностей его развития);
- оптимизации работы с группой детей.
4.Организация ведения Индивидуальной карты развития ребенка.
4.1. Карта выдается старшим воспитателем в группу воспитателю, при
поступлении ребенка в ДОО.
4.2. Учет индивидуального развития обучающихся осуществляется через
педагогические наблюдения, игры, продукты детской деятельности, специальные
диагностические ситуации, организованную образовательную деятельность с
детьми в ходе педагогической диагностики, организуемой воспитателями всех
возрастных групп и специалистами ДОО 1 раз в год – в конце учебного года (май);
4.3. Оценка индивидуального развития обучающихся ДОО (педагогическая
диагностика) осуществляется в течение всего времени пребывания ребенка в ДОО.
4.4. На основании полученных данных педагогической диагностики составляется
индивидуальный образовательный маршрут развития каждого обучающегося
(Приложение № 2), определяющий содержание индивидуальной работы.
4.5. В ходе педагогической диагностики развитие детей оценивается по

соответствующим показателям по всем пяти образовательным областям ФГОС ДО
(социально - коммуникативное, познавательное, речевое, художественноэстетическое, физическое развитие).
4.6.При заполнении Карты фиксация показателей развития выражается в
опосредованной форме: показатель точка роста (ТР), показатель стадия
формирования (СФ), показатель сформировано (С).
4.7. Карта заполняется педагогами ДОО (воспитатели всех возрастных групп,
специалисты) в соответствие с утвержденной формой в письменном варианте.
Педагоги, заполняющие Карту, выполняют работу в рамках основного рабочего
времени.
5.Права участников образовательного процесса
5.1.Педагогические работники имеют право на проведение оценки
индивидуального развития воспитанников ДОО в рамках педагогической
диагностики, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и
лежащей в основе их дальнейшего планирования.
5.2. Родители (законные представители) имеют право знакомиться с содержанием
образования, а также с индивидуальными результатами освоения ОП ДО и АОП
ДО только своего ребенка.
6.Обязанности участников образовательного процесса
6.1.Педагогические работники обязаны:
6.1.1.Проводить учет индивидуального развития обучающихся в рамках освоения
ими ОП ДО и АОП ДО с утвержденной настоящим Положением периодичностью.
6.1.2.Заполнять Карты по утвержденной форме.
6.1.3.Обеспечивать право родителей (законных представителей) на ознакомление с
ходом и содержанием образовательной деятельности в ДОО, а также (в
индивидуальном порядке) с диагностическими данными их ребенка.
6.1.4.Воспитатели обязаны хранить Карты в группе. При переводе ребенка из
одной группы в другую ответственные воспитатели передают Карту воспитателям
группы, в которую перешел ребенок.
6.2.Музыкальный руководитель обязан:
6.2.1.проводить педагогическую
диагностику освоения
обучающимися
показателей развития раздела «Музыкальная деятельность» образовательной
области «Художественно-эстетическое развитие».
6.2.2.вносить результаты педагогической диагностики в раздел «Музыкальная
деятельность» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
Карты каждого обучающегося закрепленной за ним группы.
6.2.3.давать письменные рекомендации по содержанию индивидуальной работы по
результатам достижений обучающихся.
6.3.Инструктор по физической культуре обязан:
6.3.1.проводить педагогическую диагностику освоения обучающимся показателей
развития раздела «Физическая культура» образовательной области «Физическое
развитие»
6.3.2.вносить результаты педагогической диагностики в раздел «Физическая
культура» образовательной области «Физическое развитие» Карты каждого
обучающегося, закрепленных за ним групп.

6.3.3.давать письменные рекомендации по содержанию индивидуальной работы
по результатам достижений обучающихся.
6.4.Педагог-психолог обязан:
6.4.1.проводить психологическую диагностику индивидуальных особенностей
обучающихся.
6.4.2.вносить результаты психологической диагностики в Карту обучающихся
6.4.3.давать письменные рекомендации по содержанию индивидуальной работы по
результатам достижений обучающихся.
6.4.4.оказывать помощь воспитателям в проектировании индивидуальной
траектории развития обучающихся.
6.5.Старший воспитатель обязан:
6.5.1.обеспечивать наличие карт учета индивидуального развития детей во всех
возрастных группах ДОО;
6.5.2.проводить анализ результатов педагогической диагностики и предоставлять
сводную информацию об особенностях освоения детьми ОП ДО и АОП ДО на
итоговый педагогический совет (май);
6.5.3.оказывать методическую помощь педагогам в проведении педагогической
диагностики, оформлении соответствующей документации.
6.5.4.Педагогические сотрудники ДОО несут ответственность за предоставление
третьимлицам сведений о результатах освоения ОП ДО и АОП ДО обучающимися.
7.Заключительные положения
7.1.Карта составляется сроком на весь период пребывания ребенком в ДОО,
оформляется в бумажном варианте
7.2.Карта хранится на протяжении всего времени пребывания обучающегося в
ДОО.

Приложение № 1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 2» (МБДОУ «Детский сад № 2»)

Карта индивидуального учета
результатов освоения обучающимся
Образовательной программы дошкольного
образования Муниципального бюджетного
дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад № 2»
_________________________________________________________________________________________________________________________________

ФИО (ребенка)

Дата рождения: «

»

Дата поступления: « »
Дата выбытия: «___»__________20

20

20___г.
г.

г.

Планируемые результаты по образовательным областям
Условные обозначения:
- показатель у ребенка полностью сформирован, соответствует возрасту (условное обозначение
«ПС++»)
- показатель у ребенка частично сформирован, (условное обозначение «ЧС + -»)
- показатель у ребенка не сформирован, (условное обозначение «НС- -»)
Планируемые результаты освоения программы во второй
группе раннего возраста (2-3 года)

Образовательная
область

Планируемые
результаты

Нравственное воспитание, формирование личности
Социальнокоммуникативное ребенка, развитие общения:
развитие
-понимает и выполняет простые поручения взрослого
- стремится к общению со взрослыми, реагирует на их
настроение
-проявляет элементарные навыки обращения: здороваться,
прощаться, обращаться с просьбой, употребляя слова:
«спасибо» и «пожалуйста»
-направляет свои действия на достижение простой,
самостоятельно поставленной цели;
-знает, с помощью каких средств и в какой
последовательности продвигаться к цели
- ребёнок проявляет интерес к сверстникам; наблюдает
за их действиями и подражает им;
Развитие игровой деятельности:
- отображает действия окружающих («готовит обед»,
«ухаживает за больным» и другое), воспроизводит не
только их последовательность и взаимосвязь, но и
социальные отношения (ласково обращается с куклой,
делает ей замечания), заранее определяет цель («Я буду
лечить куклу»)
-ребёнок стремится проявлять самостоятельность в
бытовом и игровом поведении
- проявляет самостоятельность в игровом поведении
- может играть рядом, не мешать другим детям,
подражать действиям сверстника и взрослого, принимая
игровую задачу.
- играет со сверстниками не ссорясь, помогая друг другу.
- самостоятельно выполняет игровые действия с
предметами, осуществляет перенос действий с объекта на
объект.
- использует в игре замещение недостающего предмета.
Ребенок в семье и обществе:
-проявляет самостоятельность в бытовом поведении
- умеет спокойно вести себя в помещении и на улице.
- знает основные особенности внешнего облика человека,
его деятельности; свое имя, имена близких;
демонстрирует первоначальные представления о
населенном пункте, в котором живет (город, село и так
далее)
- ориентируется в помещении группы, участка
Формирование позитивных установок к труду и
творчеству:
- ребёнок понимает и выполняет простые поручения

Показатели
ПС ЧС НС
++ + --

взрослого

Познавательное
развитие

-появляется привычка мыть руки, насухо их вытирать
-умеет самостоятельно есть, правильно держать ложку
-проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в
одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).
-при небольшой помощи взрослого пользуется
индивидуальными предметами (носовым платком,
салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).
-умеет при помощи взрослого одеваться и раздеваться в
определенной последовательности.
- наблюдает за трудовыми действиями воспитателя в
уголке природы.
- выполняет простейшие трудовые действия (с помощью
педагогов).
- узнает и называет некоторые трудовые действия
Формирование основ безопасности:
- знает элементарные правила безопасного поведения в
природе
- имеет элементарные представления о правилах
поведения на дороге, называет некоторые виды
транспорта
- соблюдает элементарные правила поведения в детском
саду, знает понятия «можно»-«нельзя», «опасно».
Сенсорные эталоны и познавательные действия:
-различает и называет основные цвета, формы
предметов, ориентируется в основных пространственных
и временных отношениях
-включается в совместные практические познавательные
действия экспериментального характера
- включает в процесс обследования предметов движения
рук по предмету
-умеет собирать пирамидки из 5-8 колец разной величины,
- умеет собирать разрезные картинки из 2-4 частей
- умеет собирать складные кубики из 4-6 шт.
Математические представления:
-может образовать группу из однородных предметов.
-различает количество предметов (один и много)
-различает предметы контрастных размеров (большой,
маленький), обозначает их в речи
-узнает шар и куб.
Окружающий мир:
-осуществляет поисковые и обследовательские действия
- различает и называет предметы ближайшего окружения.
- активно действует с окружающими его предметами,
знает названия, свойства и назначение многих предметов,
находящихся в его повседневном обиходе

Природа:
- имеет представления об объектах живой и неживой
природы ближайшего окружения и их особенностях,
проявляет положительное отношение и интерес к
взаимодействию с природой, наблюдает за явлениями
природы, старается не причинять вред живым объектам
-эмоционально откликается на красоту природы и
произведения искусства
-узнает и называет некоторых домашних и диких
животных, их детенышей.
-различает некоторые овощи, фрукты.
-различает некоторые деревья ближайшего окружения.

Речевое
развитие

Художественно
- эстетическое
развитие

-имеет элементарные представления о природных
сезонных явлениях.
Ознакомление с социальным миром:
- узнает и называет некоторые трудовые действия
Формирование словаря:
-по словесному указанию взрослого умеет находить
предметы по названию,цвету, размеру, называет их
-может поделиться информацией («видел ворону»),
пожаловаться на неудобства («замерз», «устал») и действия
сверстника («отнимает»).
Звуковая культура речи:
-воспринимать и воспроизводить звуковой образ слова,
передавать его ритм
-говорить спокойно, в среднем темпе
- правильно пользоваться речевым дыханием (говорить на
выдохе, воспроизводить ритм стихотворения)
Грамматический строй речи:
- умеет изменять существительные по падежам
-использует в речи различные формы одного и того же
слова.
Связная речь:
-владеет активной речью, использует в общении разные
части речи, простые предложения из 4-х слов и более,
включенные в общение;
-может обращаться с вопросами и просьбами
-сопровождает речью игровые и бытовые действия.
Интерес к художественной литературе:
-проявляет интерес к стихам, сказкам, повторяет
отдельные слова и фразы за взрослым;
- рассматривает картинки, показывает и называет
предметы, изображенные на них
-слушает доступные по содержанию стихи, сказки,
рассказы, потешки, песенки, заклички, поговорки и т.д.
-при повторном чтении проговаривает слова, небольшие
фразы.
Культурно-досуговая деятельность:
- Ребенок рассматривает картинки, показывает и
называет предметы, изображенные на них
- знает народные игрушки: дымковская, богородская,
матрешка, ванька – встанька и др.
Изобразительная деятельность:
Рисование
-знает, что карандашами, фломастерами, красками и

кистью можно рисовать.
-может рисовать разные линии, пересекать их уподобляя
предметам
-может рисовать предметы округлой формы
- рисует дорожки, дождик, шарики

Физическое
развитие

Лепка
-умеет раскатывать комок глины прямыми и круговыми
движениями кистей рук;
-отламывать от большого комка глины маленькие
комочки, сплющивать их ладонями, соединять концы
раскатанной палочки и т.д.
- лепит палочки, колечки, лепешки
Конструктивная деятельность:
-различает основные формы деталей строительного
материала.
-с помощью взрослого сооружает разнообразные
постройки.
- выполняет довольно сложные постройки (гараж, дорогу
к нему, забор) ,обыгрывает постройки
Музыка:
- с удовольствием слушает музыку, подпевает, выполняет
простые танцевальные движения;
- слушает музыкальные пьесы различного характера,
эмоционально реагирует на их содержание
-узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков
(высокий - низкий).
-вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные
фразы.
-двигается в соответствии с характером музыки, начинает
движение с первыми звуками и заканчивает с ее
окончанием.
-умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в
ладоши, полуприседать, поворачивать кисти рук.
Театрализованная деятельность:
- проявляет интерес к театрализованной игре
- отзывается на игры - действия со звуками, подражает
движениям животных и птиц под музыку, звучащее слово.
Формирование основ здорового образа жизни:
- демонстрирует элементарные культурно-гигиенические
навыки, владеет простейшими навыками
самообслуживания (одевание, раздевание,
самостоятельно ест и тому подобное)
- имеет представления о значении каждого органа для
нормальной жизнедеятельности человека: глаза - смотреть,
уши - слышать, нос - нюхать, язык - пробовать (определять)
на вкус, руки - хватать, держать, трогать; ноги - стоять,
прыгать, бегать, ходить; голова - думать, запоминать;
Основные виды движений:
-у ребенка развита крупная моторика, он активно
использует освоенные ранее движения, начинает
осваивать бег, прыжки, повторяет за взрослым простые
имитационные упражнения, понимает указания взрослого,
выполняет движения по зрительному и звуковому
ориентирам; с желанием играет в подвижные игры
-умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей.
-может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением
вперед и т.д.

-умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать
мяч.
-умеет ползать, подлезать под натянутую веревку,
перелезать через бревно, лежащее на полу.
Подвижные игры:
-умеет играть в игры и выполнять упражнения,
способствующиесовершенствованию основных движений
(ходьба, бег, бросание, катание).
-умеет передавать простейшие действия некоторых
персонажей.

Планируемые результаты освоения программы в
младшей группе (3-4 года)
Показатели
Образовательная
Планируемыерезультаты
С СФ ТР
область
Социальные отношения:
Социальнокоммуникативное - проявляет доверие к миру, положительно оценивает
себя, говорит о себе в первом лице
развитие
- откликается эмоционально на ярко выраженное
состояние близких и сверстников по показу и побуждению
взрослых; дружелюбно настроен в отношении других
детей
- владеет элементарными нормами и правилами
поведения, связанными с определенными
разрешениями и запретами («можно», «нельзя»),
демонстрирует стремление к положительным поступкам
- демонстрирует интерес к сверстникам в повседневном
общении и бытовой деятельности, владеет
элементарными средствами общения в процессе
взаимодействия со сверстниками
- охотно включается в совместную деятельность со
взрослым, подражает его действиям, отвечает на вопросы
взрослого и комментирует его действия в процессе
совместной деятельности
- ребенок приветлив с окружающими, проявляет интерес к
словам и действиям взрослых, охотно посещает детский
сад;
- ребенок дружелюбно настроен, спокойно играет рядом с
детьми, вступает в общение по поводу игрушек, игровых
действий;
- проявляет доброжелательное отношение к сверстникам,
умеет делиться игрушками.
Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевые
игры):
- активно взаимодействует со сверстниками в игре,
принимает на себя роль и действует от имени героя,
строит ролевые высказывания, использует предметызаместители, разворачивает несложный игровой сюжет
из нескольких эпизодов
- отображать несколько игровых действий, отображать в
игревзаимоотношение с людьми;
- ребенок умеет выбирать роль, выполняет в игре с
игрушками несколько взаимосвязанных действии;
- в индивидуальных играх с игрушками-заместителями
исполняет роль за себя и за игрушку;

- пытается самостоятельно подбирать атрибуты для той
или иной роли;
- дополняет игровую обстановку недостающими
предметами, игрушками;
- использует разнообразные игровые действия, называет их
в ответ на вопрос воспитателя;
- способен придерживаться игровых правил в
дидактических играх.
-имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых
героев.
Формирование основ гражданственности и
патриотизма:
- имеет представления о членах своей семьи;
-уважительно относится к сотрудникам детского сада;
-бережно относится к игрушкам книгам и личным вещам.
- соблюдает элементарные правила поведения в детском
саду.
Трудовое воспитание:
-приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде,
устраняет его при небольшой помощи взрослых)
-владеет простейшими навыками поведения во время еды и
умывания
-умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в
определенной последовательности
- самостоятельно выполняет элементарные поручения

Познавательное
развитие

- соблюдает элементарные правила взаимодействия с
растениями и животными
- проявляет желание участвовать в посильном труде
(общественно - полезном, труде в природе)
- интересуется трудом взрослых, называет некоторые
профессии
Формирование основ безопасного поведения:
- проявляет интерес к правилам безопасного поведения;
освоил безопасные способы обращения со знакомыми
предметами ближайшего окружения
- знаком с правилами поведения в природе
- различает проезжую часть, тротуар, понимает значение
сигналов светофора
Сенсорные эталоны и познавательные действия
- различает предметы по основным цветам.
- различает предметы по размеру: большой, поменьше
маленький.
- умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме.
- умеет собирать картинку из 4-6 частей.
Математические представления
- различает понятия «много», «один», «ни одного».
- может составлять при помощи взрослого группы из
однородных предметов и выделять один предмет из
группы.
- сравнивает две группы предметов («Поровну ли»? «Чего
больше?»)
- сравнивает предметы по длине, ширине, высоте.
- различает: круг, квадрат, треугольник.
- понимает смысл обозначений: вверху - внизу, впереди сзади, слева - справа, на, над - под и т.д.
- понимает смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь».

Окружающий мир:
- демонстрирует познавательную активность в
деятельности, проявляет эмоции удивления в процессе
познания, отражает в общении и совместной
деятельности со взрослыми и сверстниками полученные
представления о предметах и объектах ближайшего
окружения, задает вопросы констатирующего и
проблемного характера
-проявляет потребность в познавательном общении со
взрослыми; демонстрирует стремление к наблюдению,
сравнению, обследованию свойств и качеств предметов, к
простейшему экспериментированию с предметами и
материалами; проявляет элементарные представления о
величине, форме и количестве предметов и умения
сравнивать предметы по этим характеристикам
-проявляет интерес к миру, к себе и окружающим людям
- может группировать и классифицировать предметы
(посуда, одежда, игрушки, мебель).
Природа:
- имеет представление о разнообразных объектах живой
н неживой природы ближайшего окружения, выделяет их
отличительные особенности и свойства, различает
времена года и характерные для них явления природы,
имеет представление о сезонных изменениях в жизни
животных, растений и человека, интересуется природой,
положительно относится ко всем живым существам,
знает о правилах поведения в природе, заботится о
животных и растениях, не причиняет им вред
- знает и называет некоторые растения, различает овощи и
фрукты.
- может назвать домашних и диких животных и их
детенышей, особенности их поведения и питания.
- может назвать знакомых птиц и насекомых.
- проявляет бережное отношение к природе.
Ознакомление с социальным миром:
- знает об объектах ближайшего окружения: о родном
населенном пункте, его названии, достопримечательностях
и традициях
- знает свое имя и возраст.
- называет свой город, места в которых любит посещать.

Речевое развитие

- имеет представления об основных объектах городской
инфраструктуры: дом, улица, магазин, поликлиника,
парикмахерская.
- ориентируется в объектах ближайшего окружения:
группе, помещениях детского сада и участке.
- знает некоторые профессии и их ролевые действия:
воспитатель, мл. воспитатель, музыкальный руководитель,
врач, продавец, повар, шофер, строитель.
Формирование словаря:
-понимает обобщенные слова.
-называет части суток.
-называет домашних животных, их детенышей, овощи,
фрукты.
Звуковая культура речи:
- произносит правильно в словах все гласные и согласные
звуки, кроме шипящих и сонорных
- употребляет существительные с предлогами (в, на, под,
за, около), согласовывает.
Грамматический строй речи:
- согласовывает слова в предложении в роде, числе и
падеже

Связная речь:
- демонстрирует умения вступать в речевое общение со
знакомыми взрослыми: понимает обращенную к нему речь,
отвечает на вопросы, используя простые
распространенные предложения; проявляет речевую
активность в общении со сверстником
-владеет диалогической речью.
-употребляет вежливые слова.
Интерес к художественной литературе:
-повторяет за педагогическим работником (далее педагог) рассказы из 3-4 предложений, пересказывает
знакомые литературные произведения, использует
речевые формы вежливого общения
- понимает содержание литературных произведений и
участвует в их драматизации, рассматривает
иллюстрации в книгах, запоминает небольшие потешки,
стихотворения, эмоционально откликается на них
- совместно со взрослым пересказывает знакомые сказки,
короткие стихи
-сопереживает героям произведений.

Художественно
-эстетическое
развитие

-пересказывает содержание произведений с опорой на
рисунки в книге, на вопросы воспитателя.
Приобщение к искусству:
-эмоционально откликается на литературные и
музыкальныепроизведения.
- красоту окружающего мира, произведения народного
искусства.
-знаком с элементарными средствами выразительности в
разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение,
жесты).
Изобразительная деятельность:
Рисование
-способен создавать простые образы в рисовании
- изображает отдельные предметы, простые по композиции
и незамысловатые по содержанию сюжеты.
- знает названия цветов и их оттенков, подбирает цвета,
соответствующие изображаемым предметам.
- умеет изображать простые предметы, рисовать прямые
линии в разных направлениях, перекрещивать их.
- умеет располагать изображения по всему листу.
- правильно пользуется карандашами, фломастерами,
кистью и красками.
Лепка
- умеет раскатывать комок глины прямыми и круговыми
движениями ладоней.
- лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей,
используя разнообразные приемы лепки.
Аппликация
-способен создавать простые образы в аппликации,
строить простую композицию с использованием
нескольких цветов
-создает изображения предметов из готовых фигур.
- умеет аккуратно использовать материалы.
Конструктивная деятельность
- использовать простые строительные детали для
создания постройки с последующим её анализом

- умеет различать, называть и использовать основные
строительные детали (кубики, кирпичики, пластины,
цилиндры и др.)
- умеет изменять постройки двумя способами: заменяя
одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину.
Музыка:
- с интересом вслушивается в музыку, запоминает и
узнает знакомые произведения, проявляет эмоциональную
отзывчивость, различает музыкальные ритмы, передает
их в движении
-различает звуки по высоте в пределах октавы, замечает
изменения в силе звучания мелодии (громко, тихо).
-умеет петь без напряжения, в одном темпе со всеми.
-может двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и
характеру музыкального произведения.
- умеет подыгрывать на детских ударных инструментах.
Театрализованная деятельность:
-разыгрывает отрывки из знакомых сказок, рассказов,
передает интонацию и мимические движения
-может имитировать характерные действия персонажей
(птички летают, козленок скачет)
-использует элементы костюмов и атрибуты как внешние
символы роли.
-импровизирует на несложные сюжеты песен, сказок.
Физическое
развитие

Формирование снов здорового образа жизни:
- владеет культурно-гигиеническими навыками: умывание,
одевание и тому подобное, соблюдает требования гигиены,
имеет первичные представления о факторах,
положительно влияющих на здоровье
-различает и называет органы чувств (глаза, рот, нос, уши),
их роли в организме человека, знает как за ними ухаживать.
- знает о роли утренней гимнастики, физических
упражнений, закаливания для хорошего самочувствия
человека.
-знает о полезной и вредной пище.
-следит за своим внешним видом.
Основная виды движений:
- демонстрирует положительное отношение к
разнообразным физическим упражнениям, проявляет
избирательный интерес к отдельным двигательным
действиям (бросание и ловля мяча, ходьба, бег, прыжки)
- демонстрирует координацию движений при выполнении
упражнений, сохраняет равновесие при ходьбе, беге,
прыжках, способен реагировать на сигналы,
переключаться с одного движения на другое, выполнять
движения в общем для всех темпе
-выполняет простейшие правила построения и
перестроения
-умеет строиться в колонну по одному, шеренгу, круг,
находить своеместо при построениях.
-умеет энергично отталкивать мячи при катании, бросании,
ловит мяч двумя руками одновременно.
- энергично отталкивается двумя ногами и правильно
приземляется в прыжках с высоты, на месте, с
продвижением вперед.
Спортивные упражнения:
- принимает правильное исходное положение в прыжках в
длину и высоту с места; метании мешочков, мячей.

- сохраняет правильную осанку в положениях сидя, стоя, в
движении, при выполнении упражнений в равновесии.
-выполняет ритмические упражнения под музыку
Подвижные игры:
- проявляет элементы самостоятельности в
двигательной деятельности, с интересом включается в
подвижные игры, стремится к выполнению правил и
основных ролей в игре.
-активно участвует в подвижных играх.
Активный отдых:
-умеет кататься на санках, трехколесном велосипеде.

Планируемые результаты освоения программы в средней группе
(4-5 лет)
Образовательная
область
Социально
коммуникативно
еразвитие

Планируемые результаты
Социальные отношения:
-выполняет самостоятельно правила общения со
взрослым, внимателен к его словам и мнению, стремится к
познавательному, интеллектуальному общению со
взрослыми: задает много вопросов поискового характера,
стремится к одобряемым формам поведения, замечает
ярко выраженное эмоциональное состояние окружающих
людей, по примеру педагога проявляет сочувствие
- без напоминания взрослого здоровается и прощается,
говорит «спасибо» и «пожалуйста»
- демонстрирует стремление к общению со сверстниками,
по предложению педагога может договориться с детьми,
стремится к самовыражению в деятельности, к
признанию и уважению сверстников
-инициативен в разговоре, использует разные типы реплик
и простые формы объяснительной речи, речевые
контакты становятся более длительными и активными
-проявляет стремление к общению со сверстниками в
процессе познавательной деятельности, осуществляет
обмен информацией; охотно сотрудничает со взрослыми
не только в совместной деятельности, но и в свободной
самостоятельной; отличается высокой активностью и
любознательностью
- ребенок проявляет личное отношение к соблюдению
элементарных моральных норм: взаимопомощи, сочувствия
к ближнему и несогласия с действиями обидчика;
одобрения действий того, кто поступил справедливо.
- внимателен к словам и оценкам взрослых, стремится к
положительным формам поведения.
- в привычной обстановке самостоятельно выполняет
знакомые правила общения со взрослыми (здороваться,
прощаться, обращаться на «Вы», не вмешивается в
разговор взрослых).
-самостоятелен в самообслуживании

Показатели
С СФ ТР

Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевые
игры):
- называет роль до начала игры, обозначает новую роль по
ходу игры, активно использует предметы-заместители,
предлагает игровой замысел и проявляет инициативу в
развитии сюжета, активно включается в ролевой диалог,
проявляет творчество в создании игровой обстановки
- принимает игровую задачу в играх с правилами,
проявляет интерес к результату, выигрышу; ведет
негромкий диалог с игрушками, комментирует их
«действия» в режиссерских играх
- проявляет интерес к коллективным играм, умеет играть и
взаимодействовать со сверстниками.
- владеет способом ролевого поведения в игре, соблюдая
ролевое соподчинение (продавец-покупатель), ведет
ролевые диалоги.
- взаимодействуя со сверстниками, проявляет инициативу
и предлагает новые роли или действия.
- в настольно-печатных играх может выступать в роли
ведущего, объясняя сверстникам правила игры.
Формирование основ гражданственности и
патриотизма:
- с удовольствием рассказывает о себе, своих желаниях,
достижениях, семье, семейном быте, традициях;
активно участвует в мероприятиях и праздниках,
готовящихся в группе, в ДОО, имеет представления о
малой родине, названии населенного пункта, улицы,
некоторых памятных местах
-имеет представления о себе, о прошлом, настоящем и
будущем.
-имеет первичные гендерные представления о себе, о
своих сверстниках.
-имеет представление о членах семьи их обязанностях.
-имеет представление о правах и обязанностях в группе
детского сада,на улице, в природе, дома.
-ориентируется в помещениях детского сада, знает
сотрудников детского сада.
Трудовое воспитание:
-проявляет познавательный интерес к труду взрослых,
профессиям, технике; отражает эти представления в
играх
-стремится к выполнению трудовых обязанностей,
охотно включается в совместный труд со взрослыми и
сверстниками
- складывает и убирает одежду, с помощью взрослого
приводит ее в порядок.
- умеет выполнять индивидуальные и коллективные
поручения.
- умеет договариваться о распределении коллективной
работы с помощью воспитателя, заботиться о
своевременном завершении совместного задания,
ответственно относится к порученному заданию.
- самостоятельно выполняет обязанности дежурного по
столовой.
- знает профессии близких людей и значимость их труда.
Формирование основ безопасного поведения:
-познает правила безопасного поведения и стремится их
выполнять в повседневной жизни
-знаком с понятиями «съедобное», «несъедобное»,
«лекарственные растения».

Познавательное
развитие

-знаком с понятиями улица, дорога, перекресток,
остановка общественного транспорта.
-знает о работе полицейского
-знаком с понятиями «скорая помощь», «пожарная»,
машина «МЧС», «полиция»
-знаком со знаками дорожного движения:
пешеходный переход, остановка общественного
транспорта.
- обращается за помощью к взрослым при заболевании,
травме.
Сенсорные эталоны и познавательные действия
- применяет обобщенные способы исследования разных
объектов спомощью сенсорных эталонов.
- умеет подбирать предметы по 1-2 качествам (цвет,
размер, материал и т.п.)
Математические представления:
- владеет количественным и порядковым счетом в
пределах пяти, умением непосредственно сравнивать
предметы по форме и величине, различает части суток,
знает их последовательность, понимает временную
последовательность «вчера, сегодня, завтра»,
ориентируется от себя в движении; использует
математические представления для познания
окружающей действительности
- различает, из каких частей составлена группа предметов,
называет их характерные особенности (цвет, размер,
назначение).
- умеет считать до 5 (количественный счет) пользуясь
правильными приемами счета, отвечать на вопрос
«сколько всего?».
- сравнивает количество предметов в группах на основе
счета, а такжепутем поштучного соотнесения предметов
двух групп (составление пар); определяет, каких
предметов больше, меньше, равное количество.
- умеет уравнивать неравные группы двумя способами,
добавляя или убирая предмет.
- умеет сравнивать два предмета по величине на основе
приложения их друг к другу или наложения.
- знает характерные отличия круга, квадрата,
треугольника, шара, куба.
- определяет положение предметов в пространстве по
отношению к себе, умеет двигаться в нужном направлении
по сигналу.
- определяет части суток, знает значение слов «вчера»,
«сегодня», «завтра»
Окружающий мир:
- способен рассказать о предмете, его назначении и
особенностях, о том, как он был создан
- активно познает и называет свойства и качества
предметов, особенности объектов природы,
обследовательские действия; объединяет предметы и
объекты в видовые категории с указанием характерных
признаков
- задает много вопросов поискового характера,
включается в деятельность экспериментирования,
использует исследовательские действия, предпринимает
попытки сделать логические выводы

- может рассказать о предметах, необходимых в разных
видах деятельности и о материалах, из которых сделаны
предметы.
- имеет элементарные представления об изменении видов
человеческого труда и быта.
Природа:
- имеет представление о разнообразных представителях
живой природы родного края, их особенностях, свойствах
объектов неживой природы, сезонных изменениях в жизни
природы, явлениях природы, интересуется природой,
экспериментирует, положительно относится ко всем
живым существам, знает правила поведения в природе,
стремится самостоятельно ухаживать за растениями и
животными, беречь их
- называет домашних животных и знает, какую пользу
они приносят человеку.
- называет некоторых насекомых, пресмыкающихся, птиц.
- различает и называет некоторые растения ближайшего
окружения, может назвать 3-4 вида деревьев,
- называет фрукты, овощи, грибы, ягоды.
- называет времена года в правильной последовательности,
знает иххарактерные особенности.
- знает и соблюдает элементарные правила поведения в
природе.
Ознакомление с социальным миром:
- имеет представления о правилах поведения в
общественномтранспорте.
- различает общественный транспорт (автобус, поезд,
самолет, теплоход).
- имеет представления о культурных явлениях: театр, цирк,
зоопарк, вернисаж; их атрибутами и людьми,
работающими в них.
- проявляет интерес к красивым местам родного города.
- имеет представление о государственных праздниках, о
Российской армии.
- знает название родного города.
- знает и называет достопримечательности родного города.
Речевое развитие

Формирование словаря:
- умеет поддерживать диалог со взрослыми и
сверстниками.
Звуковая культура речи:
- большинство звуков произносит правильно, пользуется
средствами эмоциональной и речевой выразительности
- употребляет в речи существительные с обобщающим
значением.
- согласовывает слова в предложении, правильно
употребляет предлоги.
Грамматический строй речи
- умеет образовать форму множественного числа
существительных обозначающих детенышей животных.
Связная речь
- по образцу взрослого описывает игрушки и другие
предметы.
- рассказывает о содержании сюжетной картинки.
Подготовка детей к обучению грамоте
- составляет предложения из 2 - 4 слов, членит простые
предложения на слова с указанием их последовательности.
- умеет делить слова на слоги, составлять слова из слогов,

делить на слоги трехсложные слова с открытыми слогами;
знает буквы; читает слоги, слова, простые предложения из
2 - 3 слов.
Интерес к художественной литературе:
- самостоятельно пересказывает знакомые сказки, с
небольшой помощью взрослого, составляет описательные
рассказы и загадки

Художественноэстетическое
развитие

- проявляет словотворчество, интерес к языку, с
интересом слушает литературные тексты,
воспроизводит текст
- может назвать любимую сказку.
- может прочитать наизусть понравившееся
стихотворение, считалку.
- проявляет интерес к книгам книжного уголка.
- драматизирует (инсценирует) с помощью взрослого
небольшие сказки (отрывки из сказок).
Приобщение к искусству:
- проявляет интерес к различным видам искусства,
эмоционально откликается на отраженные в
произведениях искусства действия, поступки, события;
-знаком с творческими профессиями (артист, художник,
композитор)
-знаком с жанрами и видами искусства: стихи, проза,
загадки, песня, танцы, музыка, картина, скульптура,
изделия народного декоративно-прикладного искусства,
здания и сооружения.
-знает что дома- это архитектурные сооружения, они
бывают различные по форме, высоте, длине, с разными
окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т.д.
Изобразительная деятельность
Рисование
-проявляет себя в разных видах изобразительной
деятельности используя выразительные и
изобразительные средства
- создает изображения в соответствии с темой,
используя разнообразные материалы, владеет
изобразительными умениями
- умеет правильно держать карандаш, кисть, фломастер.
- умеет закрашивать рисунки не выходя за пределы
контура.
- изображает предметы путем создания отчетливых форм,
подборацвета, аккуратного закрашивания, использования
разных материалов.
- передает несложный сюжет, объединяя в рисунке
несколько предметов.
- умеет смешивать краски для получения новых цветов
(коричневый , оранжевый, светло-зеленый)
- умеет располагать изображения на всем листе,
соотносить предметы по величине.
- выделяет выразительные средства дымковской и
филимоновской игрушки, умеет украшать их силуэт
элементами росписи.
Лепка
- создает образы разных предметов и игрушек, объединяет
их в коллективную композицию.

-использует прищипывание с легким оттягиванием всех
краевсплюснутого шара, вытягивание мелких частей из
целого куска.
-украшает вылепленные изделия узором при помощи
стеки.
Аппликация
- правильно держит ножницы и умеет резать ими по
прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать
круг из квадрата, овал - изпрямоугольника, плавно срезать
и закруглять углы.
- аккуратно наклеивает изображения предметов,
состоящие из
нескольких частей.
- составляет узоры из растительных форм и
геометрических фигур.
Народное декоративно-прикладное искусство:
- умеет украшать силуэты игрушек элементами:
дымковской росписи, филимоновской росписи;
- знать, выделять элементы, называть цвета Городецкой
росписи;
Конструктивная деятельность:
- создает постройки в соответствии с темой, используя
разнообразные материалы, владеет техническими
умениями
- умеет анализировать образец постройки, выделяя
основные части
- умеет использовать строительные детали с учетом их
конструктивных свойств.
- способен преобразовывать постройки в соответствии с
заданием педагога.
- умеет сгибать прямоугольный лист бумаги пополам.
- изготавливает поделки из природного материала.
Музыка
- проявляет себя в разных видах музыкальной,
деятельности, используя выразительные и
изобразительные средства
- использует накопленный художественно-творческий
опыт в самостоятельной деятельности, с желанием
участвует в культурно-досуговой деятельности
(праздниках, развлечениях и других видах культурнодосуговой деятельности)
- при слушании музыки не отвлекается, умеет
дослушивать до конца.
- умеет петь протяжно, подвижно, согласованно.
- может выполнять танцевальные движение: прямой галоп,
пружинка, кружение по одному и в парах.
- различает звуки по высоте.
-различает характер музыки, узнает
знакомые
произведения, выразительные средства музыкального
произведения
- умеет подыгрывать простейшие мелодии на деревянных
ложках, погремушках, барабане, металлофоне.
Театрализованная деятельность:
- проявляет себя в разных видах театрализованной
деятельности, используя выразительные и
изобразительные средства
- в самостоятельных театрализованных играх воплощается
в роли, используя художественные выразительные
средства.

-умеет творческие группы для подготовки и проведения
спектаклей, концертов.
-умеет выстраивать линию поведения в роли
используя атрибуты и детали костюма, сделанные
своими руками.
-умеет свободно чувствовать себя в роли, проявляет
импровизацию
Формирование основ здорового образа жизни:
-стремится узнать о правилах здорового образа жизни,
готов элементарно охарактеризовать свое самочувствие,
привлечь внимание взрослого в случае недомогания
- стремится к самостоятельному осуществлению
процессов личной гигиены, их правильной организации
- знает части тела и органов чувств человека, о значении
их для жизни и здоровья человека.

Физическое
развитие

- умеет распознавать и называть полезную и вредную
пищу, знает понятия «здоровье», «болезнь».
- имеет представления о здоровом образе жизни, о
значение физических упражнений и режима дня для
организма человека.
Основные виды движений:
- демонстрирует координацию, быстроту, силу,
выносливость, гибкость, ловкость, развитие крупной и
мелкой моторики, активно и с интересом выполняет
основные движения
-умеет ползать, пролезать, подлезать, перелезать через
предметы.
- перелезает с одного гимнастического пролета на другой.
Спортивные упражнения:
- активно и с интересом выполняет упражнения и
элементы спортивных упражнений
-проявляет интерес к разнообразным физическим
упражнениям, действиям с физкультурными пособиями,
настойчивость для достижения результата,
испытывает потребность в двигательной активности
- умеет прыгать через короткую скакалку.
-ловит мяч с расстояния.
-метает мяч разными способами правой и левой, отбивает
о пол.
Активный отдых:
-умеет кататься на двухколесном велосипеде, лыжах.
Подвижные игры:
-с желанием играет в подвижные игры, ориентируется в
пространстве, переносит освоенные движения в
самостоятельную деятельность
-выполняет ведущую роль в подвижной игре.
Планируемые результаты освоения программы в старшей
группе (5-6 лет)
Образовательная
область

Планируемые результаты

Показатели
С СФ

ТР

Социально
коммуникативо
еразвитие

Социальные отношения:
- настроен положительно по отношению к окружающим,
охотно вступает в общение со взрослыми и сверстниками,
проявляет сдержанность по отношению к незнакомым
людям, при общении со взрослыми и сверстниками
ориентируется на общепринятые нормы и правила
культуры поведения, проявляет в поведении уважение и
привязанность к родителям (законным представителям),
демонстрирует уважение к педагогам, интересуется
жизнью семьи и ДОО
- способен различать разные эмоциональные состояния
взрослых и сверстников, учитывает их в своем поведении,
откликается на просьбу помочь, в оценке поступков
опирается на нравственные представления
- регулирует свою активность в деятельности, умеет
соблюдать очередность и учитывать права других людей,
проявляет инициативу в общении и деятельности, задает
вопросы различной направленности, слушает и понимает
взрослого, действует по правилу или образцу в разных
видах деятельности, способен к произвольным действиям
- имеет дружеские взаимоотношения со сверстниками,
умеет самостоятельно находить общие интересные
занятия.
- умеет оценивать свои поступки и поступки сверстников.
- знает правила поведения в общественных местах,
использует в активной речи вежливые слова.
Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевые
игры):
- согласовывает свои интересы с интересами партнеров в
игровой деятельности, умеет предложить и объяснить
замысел игры, комбинировать сюжеты на основе разных
событий, создавать игровые образы, управлять
персонажами в режиссерской игре
- проявляет интерес к игровому экспериментированию,
развивающим и познавательным играм, в играх с готовым
содержанием и правилами действует в точном
соответствии с игровой задачей и правилами
- умеет согласовывать тему игры, распределять роли,
подготавливать необходимые условия.
- налаживать и регулировать контакты в совместной игре:
договариваться,
- мириться, уступать и т.д.; самостоятельно разрешать
конфликты, возникающие в ходе игры.
- умеет усложнять игру путем расширения состава
ролей, увеличения количества объединяемых сюжетов.
- умеет договариваться с партнерами, во что играть,
кто кем будет в игре, подчиняется правилам игры.
- в дидактических играх оценивает свои
возможности, без обиды воспринимает проигрыш.
объясняет правила игры сверстникам.
Формирование основ гражданственности и
патриотизма:
- проявляет духовно-нравственные качества и основы
патриотизма в процессе ознакомления с видами спорта и
достижениями российских спортсменов
- проявляет познавательный интерес к населенному
пункту, в котором живет, знает некоторые сведения о его
достопримечательностях, событиях городской и сельской
жизни; знает название своей страны, её государственные
символы

- имеет представления о членах семьи, их родственных
связях, умеет составлять простейшее генеалогическое
древо с опорой на историю семьи.
- поддерживает чистоту и порядок в группе, украшает ее
своими поделками и рисунками.
- имеет активную жизненную позицию, через
взаимодействие с детьми других возрастных групп,
принимает посильное участие в жизни дошкольного
учреждения.
Трудовое воспитание:
- проявляет активность в стремлении к познанию разных
видов труда и профессий, бережно относится к
предметному миру как результату труда взрослых,
стремится участвовать в труде взрослых,
самостоятелен, инициативен в самообслуживании,
участвует со сверстниками в разных видах повседневного
и ручного труда
- имеет навыки опрятности.
- сформированы элементарные навыки личной гигиены
(самостоятельно чистит зубы, моет руки перед едой; при
кашле и чихании закрывает рот и нос платком).
- владеет простейшими навыками поведения во время
еды, свободно пользуется вилкой и ножом.
- умеет быстро, аккуратно одеваться и раздеваться,
соблюдает порядок в своем раздевальном шкафу.
- умеет самостоятельно поддерживать порядок на участке
детского сада (подметать дорожки, поливать песок в
песочнице, убирать снег).
- выполняет обязанности дежурного по столовой, в уголке
природы.
- умеет оценить результаты своей работы (с помощью
взрослого)
- умеет самостоятельно и своевременно готовить
материалы и пособия к занятию
Формирование основ безопасного поведения:
- владеет представлениями о безопасном поведении,
соблюдает правила безопасного поведения в разных видах
деятельности, демонстрирует умения правильно и
безопасно пользоваться под присмотром взрослого
бытовыми предметами и приборами, безопасного
общения с незнакомыми животными, владеет основными
правилами безопасного поведения на улице
- знает о цифровых средствах познания окружающей
действительности, использует некоторые из них,
придерживаясь правил безопасного обращения с ними
- знает и соблюдает элементарные правила поведения в
природе(способы безопасного взаимодействия с
растениями и животными, бережного отношения к
окружающей природе).
- знаком с явлениями неживой природы (гроза, гром,
молния, радуга), справилами поведения при грозе.
- знаком с понятиями проезжая часть, пешеходный
переход, тротуар, имеет знания о работе светофора.
- имеет представления о видах городского
транспорта, его виде и назначении.
- знаком с правилами дорожного движения, правилами
передвижения пешеходов и велосипедистов.

- знаком с дорожными знаками «дети», «остановка
трамвая», «остановка автобуса», «пункт первой
медицинской помощи», «пункт питания», «место
стоянки», «въезд запрещен», «дорожные работы»,
«велосипедная дорожка».
- знает телефоны экстренных служб.
- может назвать свое имя фамилию, возраст, домашний
адрес, телефон.
- знает элементарные правила поведения во время пожара.
Вариативная часть:
-испытывает чувство гордости за выдающихся героев,
родной земли
-творчески использует в играх полученные представления
о родном крае

Познавательное
развитие

-подбирает и использует для игры предметы
символизирующие российскую символику.
- обыгрывает изготовленные им игры и поделки.
Сенсорные эталоны и познавательные действия:
- использует обобщенные способы обследования
объектов с помощью системы сенсорных эталонов.
- различает и называет виды транспорта, предметы,
облегчающие труд человека в быту.
- классифицирует предметы, определяя материалы, из
которых они сделаны.
Математические представления:
- использует математические знания, способы и средства
для познания окружающего мира; способен к
произвольным умственным действиям; логическим
операциям анализа, сравнения, обобщения,
систематизации, классификации и другим, оперируя
предметами разными по величине, форме, количеству;
владеет счетом, ориентировкой в пространстве и
времени
- считает (отсчитывает) в пределах 10.
- умеет сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10.
- понимает отношения рядом стоящих чисел.
- знает обратный счет.
- правильно пользуется количественными и порядковыми
числительными, отвечает на вопросы: «сколько?»,
«который по счету?».
- уравнивает неравные группы предметов двумя
способами (удалением и добавлением единицы).
- сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте,
толщине).
- размещает предметы различной величины (до 7-10) в
порядке возрастания, убывания их длины, ширины,
высоты, толщины.
- выражает словами местонахождение предмета по
отношению к себе, другим предметам.
- умеет называть части, полученные от деления,
сравнивать целое и части.
- знает некоторые характерные особенности знакомых
геометрических фигур (количество углов, сторон,
равенство и неравенство сторон).

- умеет ориентироваться в окружающем пространстве, на
листе бумаги.
- называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о
смене частей суток, называет текущий день недели.
Окружающий мир:
- называет предметы, облегчающие труд человека в быту
(кофеварка, мясорубка и т.д.)
- различает понятия: мягкий-твердый, хрупкий-прочный.
Природа:
- имеет представление о живой природе разных регионов
России, может классифицироватьобъекты по разным
признакам; имеет представление об особенностях и
потребностях живого организма, изменениях в жизни
природы в разные сезоны года, соблюдает правила
поведения в природе, ухаживает за растениями и
животными, бережно относится к ним
- различает понятия «лес», «луг», сад», «водоем».
- может назвать животных разных климатических зон.
- называет времена года, отмечает их особенности.
- знает о взаимодействии человека с природой в разное
время года.
- знает о значении солнца, воздуха и воды для человека,
животных, растений.
Ознакомление с социальным миром:
- испытывает познавательный интерес к событиям,
находящимся за рамками личного опыта, фантазирует,
предлагает пути решения проблем, имеет представления о
социальном, предметном и природном мире; ребенок
устанавливает закономерности причинно-следственного
характера, приводит логические высказывания; проявляет
любознательность
- может рассказать о разных профессиях (воспитателя
учителя, врача, строителя, работников сельского
хозяйства транспорта, связи, торговли, людей творческих
профессий и т.д), о значимости и важности труда.
- знает сферы человеческой деятельности (наука,
искусство, производство, сельское хозяйство)
- имеет элементарные знания об истории человечества.
- знает название страны, ее столицу, знает символику
России, узнает мелодию гимна.
- знает государственные праздники, имеет представления о
Российской армии.
- знает название родного города, достопримечательности,
культуру, традиции
Вариативная часть:
- имеет представления о родном крае, его
достопримечательностях (древнерусских постройках и др.)
- знает символику области и родного города (герб,флаг).
- знает названия улиц города - имеет представления
о Балахнинских и Нижегородских промыслах, знает их
отличительные особенности.
- называет заповедные места родного края.

Речевое развитие

- имеет представление о знаменитых героях Росиии и
родного города.
- выполняет действия по алгоритму
- умеет находить ошибки в неправильной
последовательности простых действий.
- координирует движения руки и глаз.
Формирование словаря:
- может участвовать в беседе.
- умеет аргументировано и доброжелательно оценивать
ответ, высказывание сверстника.
Связная речь:
- составляет по образцу рассказы по сюжетной
картине, по набору картинок.
- последовательно, без существенных пропусков
пересказывает небольшие литературные произведения.
- умеет составлять небольшие творческие рассказы на
определенную тему.
- знает и различает виды устного народного творчества,
названия и традиции
- русских народных праздников.
- различает и называет жанры литературных
произведений.
- драматизирует небольшие сказки, читает по ролям
стихотворение.
- называет любимого детского писателя, любимые сказки
и рассказы.
- умеет сравнивать слова по звучанию, подбирать слова
на заданный звук.
Звуковая культура речи:
- определяет место звука в слове.
Грамматический строй речи:
умеет подбирать к существительному несколько
прилагательных; заменять слово другим со сходным
значением.
Подготовка детей к обучению грамоте:
-умеет выделять первый звук в словах
- умеет подбирать слова с заданным звуком.
Интерес к художественной литературе:
- проявляет инициативу и самостоятельность в процессе
придумывания загадок, сказок, рассказов, владеет
первичными приемами аргументации и доказательства,
демонстрирует богатый словарный запас, безошибочно
пользуется обобщающими словами и понятиями,
самостоятельно пересказывает рассказы и сказки,
проявляет избирательное отношение к произведениям
определенной тематики и жанра
- знает скороговорки, загадки.
- проявляет интерес к прослушиванию больших
произведений (по главам)
- выразительно читает стихи, участвует в инсценировках.
Вариативная часть:
- может сформулировать свой ответ или свое высказывание
влогически правильно выстроенную и грамотно
оформленную фразу.
- умеет делать умозаключения, используя объяснительнодоказательную речь.

Художественноэстетическое
развитие

- умеет классифицировать, сравнивать, определять
последовательность событий используя объяснительнодоказательную речь.
-имеет представления о легендах и стихотворениях,
посвященными родному городу
-имеет представление о фольклоре родного края.
Приобщение к искусству:
- знаком с произведениями живописи (И.Шишкин.
И.Левитан, В.Серов), и изображением родной природы в
картинах художников.
- понимает зависимость конструкции здания от его
назначения: жилой дом, театр, детский сад, больница.
- знаком с понятиями «народное искусство», «виды и
жанрынародного искусства».
- бережно относится к произведениям искусства
Изобразительная деятельность
Рисование
- самостоятельно определяет замысел рисунка, создает
образы и композиционные изображения, интегрируя
освоенные техники и средства выразительности,
использует разнообразные материалы
- начинает передавать движение фигур
- использует приемы рисования различными материалами
(цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки,
фломастеры, разнообразные кисти)
- умеет смешивать краски для получения новых оттенков
и высветлять цвет, добавляя в краску воду.
- создает индивидуальные и коллективные рисунки,
декоративные, предметные и сюжетные композиции на
темы окружающей жизни, литературных произведений.
- создает изображения предметов (с натуры, по
представлению); сюжетные изображения.
- использует различные цвета и оттенки для создания
выразительных образов.
- выполняет узоры по мотивам народного декоративноприкладного искусства.
Лепка
- самостоятельно определяет замысел лепки, создает
образы и композиционные изображения, интегрируя
освоенные техники и средства выразительности,
использует разнообразные материалы
- лепит предметы разной формы, используя усвоенные
приемы и способы.
- умеет лепить с натуры и по представлению знакомые
предметы.
- умеет лепить фигуры человека и животных в движении,
объединять небольшие композиции в несложные сюжеты.
- создает изображения по мотивам народных игрушек,
расписывает их.
Аппликация
- самостоятельно определяет замысел аппликации,
создает образы и композиционные изображения,
интегрируя освоенные техники и средства
выразительности, использует разнообразные материалы

-изображает предмет и создает несложные сюжетные и
декоративные композиции, используя разнообразные
приемы вырезания, обрывания бумаги.
- умеет вырезать одинаковые фигуры из бумаги,
сложенной гармошкой, а симметричные изображения из
бумаги сложенной пополам
Народное декоративно-прикладное искусство:
- украшает узорами (предметы декоративного искусства,
бумажныезаготовки) по мотивам городецкой, полохов майданской, гжельской росписи.
- знает характерные элементы росписей (бутон, цветы,
листья, травка, усики, завитки, оживки)
- умеет лепить птиц, животных, людей по типу
народных игрушек.
Конструктивная деятельность:
-самостоятельно определяет замысел постройки,
интегрируя освоенные техники и средства
выразительности, использует разнообразные материалы
- умеет анализировать образец постройки.
- может планировать этапы создания постройки, находить
конструктивные решения, создавать постройки по
рисунку.
- умеет работать коллективно.
Музыка:
- проявляет интерес и (или) с желанием занимается
музыкальной деятельностью; различает виды, жанры,
формы в музыке, проявляет музыкальные и
художественно-творческие способности
- принимает активное участие в праздничных программах
и их подготовке; взаимодействует со всеми участниками
культурно-досуговых мероприятий
- различает жанры музыкальных произведений (марш,
танец, песня); звучание музыкальных инструментов
(фортепиано, скрипка).
- различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты).
- может петь без напряжения, плавно, легким звуком;
отчетливо произносить слова, своевременно начинать и
заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального
инструмента.
- может ритмично двигаться в соответствии с характером и
динамикой музыки.
- умеет выполнять танцевальные движения (поочередное
выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с
выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте,
с продвижением вперед и в кружении).
- самостоятельно инсценирует содержание песен,
хороводов;
действует, не подражая другим детям.
- умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в
небольшой группе детей.
Театрализованная деятельность:
- использует в театрализованной деятельности разные
виды театра (би- ба-бо, пальчиковый, баночный, театр
картинок, перчаточный, кукольный и др.)

Физическое
развитие

- самостоятельно выбирает произведение для постановки и
готовит необходимые
атрибуты, распределяет обязанности и роли.
Культурно-досуговая деятельность:
-участвует в праздниках, развлечениях, концертных и
развлекательных программах.
Вариативная часть:
-имеет представления о промыслах России, знает их
отличительные особенности - использует в свободной
изобразительной деятельности элементы промыслов.
- применяет различные техники в рисовании в
соответствии с замыслом;
- располагает изображение по всему листу, размещать
объекты всоответствии с особенностями их формы,
величины, размера;
- свободно владеет различными художественными
инструментами и материалами (умеет регулировать силу
нажима,движения уверенные, свободные);
- самостоятельно изготавливает поделку из различного
материала(картон, бумага, бросовый, природный
материал)
Формирование основ здорового образа жизни:
- владеет основными способами укрепления здоровья
(закаливание, утренняя гимнастика, соблюдение личной
гигиены, безопасное поведение и другие); мотивирован на
сбережение и укрепление собственного здоровья и
здоровья окружающих
- имеет начальные представления о составляющих
здорового образа жизни
(правильное питание, движение, сон) и факторах,
разрушающих здоровье.
- имеет представления об активном отдыхе
Основные виды движений:
- умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя
правильную осанку, направление и темп.
- умеет бегать наперегонки, с преодолением препятствий.
- умеет лазать по гимнастической стенке, меняя темп.
Спортивные упражнения:
- проявляет осознанность во время занятий физической
культурой, демонстрирует выносливость, быстроту,
силу, гибкость, ловкость, координацию, выполняет
упражнения в заданном ритме и темпе, способен
проявить творчество при составлении несложных
комбинаций из знакомых упражнений
- может прыгать на мягкое покрытие, прыгать в
обозначенное место с высоты, прыгать в длину с места, с
разбега, в высоту с разбега, прыгать через короткую и
длинную скакалки.
-умеет метать предметы правой и левой руками в
вертикальную и горизонтальную цель, отбивает и ловит
мяч.

Активный отдых:
- демонстрирует ярко выраженную потребность в
двигательной активности, проявляет интерес к новым и
знакомым физическим упражнениям, пешим прогулкам,
показывает избирательность и инициативу при
выполнении упражнений, имеет представления о
некоторых видах спорта, туризме, как форме активного
отдыха
- умеет кататься на самокате.
- знаком с элементами спортивных игр, с играми
соревнованиями, играми эстафетами.
- ходит на лыжах скользящим шагом.
Подвижные игры:
- проявляет доступный возрасту самоконтроль, способен
привлечь внимание других детей и организовать знакомую
подвижную игру
- участвует в упражнениях и играх с элементами спорта:
городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей.
Планируемые результаты освоения программы в подготовительной к школе группе (6-7
лет)
Показатели
Образовательная
Планируемыерезультаты
область
С СФ ТР
Социальные отношения:
Социально
- сформированы основные психофизические и
коммуникативн
нравственно-волевые качества
оеразвитие
- соблюдает элементарные социальные нормы и правила
поведения в различных видах деятельности,
взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками
- владеет средствами общения и способами
взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
способен понимать и учитывать интересы и чувства
других; договариваться и дружить со сверстниками;
старается разрешать возникающие конфликты
конструктивными способами
- способен понимать свои переживания и причины их
возникновения, регулировать свое поведение и
осуществлять выбор социально одобряемых действий в
конкретных ситуациях, обосновывать свои ценностные
ориентации
- стремится сохранять позитивную самооценку
- проявляет положительное отношение к миру, разным
видам труда, другим людям и самому себе
- выражено стремление заниматься социально значимой
деятельностью
- способен откликаться на эмоции близких людей,
проявлять эмпатию (сочувствие, сопереживание,
содействие)
- способен к осуществлению социальной навигации как
ориентации в социуме и соблюдению правил безопасности в
реальном и цифровом взаимодействии
- способен решать адекватные возрасту
интеллектуальные, творческие и личностные задачи;
применять накопленный опыт для осуществления
различных видов детской деятельности, принимать
собственные решения и проявлять инициативу
- владеет речью как средством коммуникации, ведет
диалог со взрослыми и сверстниками, использует формулы
речевого этикета в соответствии с ситуацией общения,
владеет коммуникативно-речевыми умениями

- обладает начальными знаниями о социальном мире, в
котором он живет
- способен планировать свои действия, направленные на
достижение конкретной цели; демонстрирует
сформированные предпосылки к учебной деятельности и
элементы готовности к школьному обучению
- ребенок уважительно относится к окружающим,
заботливо относится к малышам, пожилым людям, с
желанием помогает им.
- умеет внимательно слушать воспитателя, действовать по
предложенному им плану.
- умеет использовать в общении со сверстниками и
взрослыми формулы словесной вежливости (приветствия,
прощание, просьбы и извинения)
- проявляет волевые качества: умение ограничивать свои
желания, выполнять установленные нормы поведения, в
своих поступках следовать положительному примеру.
- проявляет интерес к учебной деятельности и желание
учиться в школе.
Развитие игровой деятельности:
- владеет разными формами и видами игры, различает
условную и реальную ситуации, предлагает и объясняет
замысел игры, комбинирует сюжеты на основе реальных,
вымышленных событий, выполняет несколько ролей в
одной игре, подбирает разные средства для создания
игровых образов, согласовывает свои интересы с
интересами партнеров по игре, управляет персонажами в
режиссерской игре
- проявляет интерес к игровому экспериментированию с
предметами, к развивающим и познавательным играм, в
играх с готовым содержанием и правилами может
объяснить содержание и правила игры другим детям, в
совместной игре следит за точным выполнением правил
всеми участниками
- согласовывает собственный игровой замысел с
замыслами сверстников.
- самостоятельно отбирает или придумывает
разнообразные сюжеты игр.
- творчески использует в играх представления об
окружающей жизни, впечатления о произведениях
художественной литературы, мультфильмах.
- придерживается в процессе игры намеченного
замысла, оставляя место для импровизации.
- способен моделировать предметно-игровую среду.
- в дидактических играх оценивает свои возможности,
договаривается со сверстниками об очередности ходов,
выборе карт, схем;
- проявляет себя терпимым и доброжелательным
партнером.
Формирование основ гражданственности и
патриотизма:
- обладает начальными знаниями и элементарными
представлениями о себе, собственной принадлежности и
принадлежности других людей к определенному полу;
составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях,
семейных традициях; об обществе, его национальнокультурных ценностях; государстве и принадлежности к
нему

- имеет представление о жизни людей в России, имеет
некоторые представления о важных исторических
событиях Отечества; имеет представление о
многообразии стран и народов мира
-знает свое имя, фамилию, отчество, возраст, дату
рождения, имена и отчества родителей, их профессии,
домашний адрес.
- имеет представление об истории семьи в контексте
родной страны (роль каждого поколения в разные
периоды истории страны)
-имеет представление о себе как об активном члене
коллектива.
Трудовое воспитание:
-усвоил основные культурно-гигиенические навыки,
выполняет их правильно и быстро.
-самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет
непорядок в своем внешнем виде.
- соблюдает культуру поведения за столом.
-ответственно выполняет обязанности дежурного по
столовой, в уголке природы.
-проявляет трудолюбие в работе на участке детского сада.
-может планировать свою трудовую деятельность:
отбирать необходимый инвентарь, определять
последовательность работы.
-имеет представление о значении труда взрослых для
общества.
Формирование основ безопасного поведения:
- имеет начальные представления о правилах безопасного
поведения в двигательной деятельности; о том, что такое
здоровье, понимает, как поддержать, укрепить и
сохранить его
-имеет представления о работе ГИБДД, МЧС, пожарная
служба, скорая помощи, номерах телефонов этих служб.
- ребенок имеет представление о безопасном поведении,
как вести себя в потенциально опасных ситуациях в быту,
на улице, во время игр в природе.

Познавательное
развитие

- знает и называет дорожные знаки: запрещающие,
предупреждающие, информационно-указательные.
-имеет навыки поведения в ситуациях «один дома»,
«потерялся», «заблудился», может обратиться за помощью
к взрослым.
Вариативная часть:
- сформировано ощущение принадлежности к родному
краю - частице родины-России, понятие «Я - балахнинец»
-испытывает чувство гордости за выдающихся земляков,
прославивших родной край
-творчески использует в играх полученные представления
о родном крае
- подбирает и использует для игры предметы
символизирующие Символику России.
- обыгрывает изготовленные им игры и поделки
Сенсорные эталоны и познавательные действия:
- имеет разнообразные познавательные умения:
определяет противоречия, формулирует задачу
исследования, использует разные способы и средства
проверки предположений: сравнение с эталонами,
классификацию, систематизацию, некоторые цифровые
средства и другое

- умеет самостоятельно составлять модели.
- умеет выделять оттенки цвета;
- умеет организовывать игры, исполнять роль ведущего.
Математические представления
- обладает начальными знаниями и элементарными
представлениями из области математики
- способен применять в жизненных и игровых ситуациях
знания о количестве, форме, величине предметов,
пространстве и времени, умения считать, измерять,
сравнивать, вычислять и тому подобное
- самостоятельно объединяет различные группы
предметов, имеющие общий признак, в единое множество
и удаляет из множества отдельные его части (части
предметов).
- устанавливает связи и отношения между целым
множеством и различными его частями (частью); находит
части целого множества и целое по известным частям.
- считает (отсчитывает) в пределах 20.
- соотносит цифру (0-9) и количество предметов.
- называет числа в прямом (обратном) порядке до 10,
начиная слюбого числа натурального ряда.
- составляет и решает задачи в одно действие на сложение
и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими
знаками (+, -, =)
- различает величины: длину (ширину, высоту), объем
(вместимость),массу (вес предметов) и способы их
измерения.
- измеряет длину предметов, отрезки прямых линий,
объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных
мер, понимает зависимость междувеличиной меры и
числом (результатом измерения).
- умеет делить предметы (фигуры) на несколько равных
частей; сравнивать целый предмет и его часть.
- различает и называет: отрезок, угол, круг (овал),
многоугольники (треугольники, четырехугольники,
пятиугольники и др.), шар, куб.
- знает некоторые характерные особенности знакомых
геометрических фигур, проводит их сравнение.
- ориентируется в окружающем пространстве и на
плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.),
обозначает взаимное расположение и направление
движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями.
- умеет определять временные отношения (день неделя - месяц); время по часам с точностью до 1 часа.
- знает состав чисел первого десятка (из отдельных
единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших.
- умеет получать каждое число первого десятка,
прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу их
следующего за ним в ряду.
- знает монеты достоинством 10, 50, копеек; 1,2,5 рублей.
- знает название текущего месяца года;
последовательность всех дней недели, времен года.

Окружающий мир:
-проявляет любознательность, активно задает вопросы
взрослым и сверстникам; интересуется субъективно
новым и неизвестным в окружающем мире; способен
самостоятельно придумывать объяснения явлениям
природы и поступкам людей; склонен наблюдать,
экспериментировать; строить смысловую картину
окружающей реальности, использует основные
культурные способы деятельности
- имеет представление о существенных характеристиках
предметов, о свойствах и качествах различных
материалов.
- применяет разнообразные способы обследования
предметов (наложение, приложение, сравнение по
количеству и т.д.).
Природа:
- обладает начальными знаниями о природном мире, в
котором он живет
- имеет представление о некоторых наиболее ярких
представителях живой природы России и планеты, их
отличительных признаках, среде обитания, потребностях
живой природы, росте и развитии живых существ;
свойствах неживой природы, сезонных изменениях в
природе, наблюдает за погодой, живыми объектами,
имеет сформированный познавательный интерес к
природе, осознанно соблюдает правила поведения в
природе, знает способы охраны природы, демонстрирует
заботливое отношение к ней
-знаком с Красной книгой, с отдельными представителями
животного и растительного мира занесенными в нее.
- знает некоторых представителей животного (звери,
птицы, рыбы, насекомые) и растительного мира (травы,
деревья, кустарники), и их отличительные признаки.
- знает характерные признаки времен года и соотносит их с
каждымсезоном особенности жизни людей, животных,
растений.
- знает правила поведения в природе и соблюдает их.
- устанавливает элементарные причинно-следственные
связи междуприродными явлениями.
Ознакомление с социальным миром:
- имеет представление о школе и библиотеке.
- имеет представления о родном крае, его
достопримечательностях.
- знает герб, флаг, гимн России.
- называет главный город страны.
- знает о космосе и космонавтах.
- имеет элементарное представление об эволюции Земли.
- знает о государственных праздниках, Российской армии.
Вариативная часть:
- имеет представления о родном крае, его
достопримечательностях (древнерусских постройках и др.)
- знает символику Нижегородской области и города
Балахна (герб, флаг).
- знает названия улиц ближайшего окружения
Балахнинского района - имеетпредставления о
Балахнинских промыслах и промыслах Нижегородской
области, знает их отличительныеособенности.

- называет заповедные заповедными местами города и
области.
- имеет представление о знаменитых балахнинцах.
- выполняет действия по алгоритму
- умеет находить ошибки в неправильной
последовательности простых действий.
- координирует движения руки и глаз.
Речевое развитие

- имеет элементарные навыки управления компьютером.
Формирование словаря:
- активно использует как диалогическую так и
монологическую форму речи.
Звуковая культура речи:
- умеет делить двусложные и трехсложные слова с
открытыми слогами на части.
Грамматический строй речи:
- умеет образовывать (по образцу) однокоренные слова,
существительные с суффиксами, глаголы с приставками,
прилагательные в сравнительной и превосходной степени
- употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные
предложения разных видов.
Связная речь:
- самостоятельно и выразительно пересказывает
литературные произведения, драматизирует их.
- умеет составлять рассказы о предметах, о содержании
картины, по набору картинок с последовательно
развивающимся действием.
- умеет составлять рассказы из личного опыта.
- умеет сочинять короткие сказки на заданную тему.
Подготовка детей к обучению грамоте:
- умеет делить двусложные и трехсложные слова с
открытыми слогами на части.
- умеет составлять предложение из слов, расчленять
простое предложение на слова с указанием их
последовательности.
- умеет составлять слова из слогов, определять
последовательность звука в слове.
Интерес к художественной литературе:
- знает и осмысленно воспринимает литературные
произведения различных жанров, имеет предпочтения в
жанрах литературы, проявляет интерес к книгам
познавательного характера, определяет характеры
персонажей, мотивы их поведения, оценивает поступки
литературных героев
- отожествляет себя с полюбившимся персонажем.
- выразительно читает стихотворение, пересказывает
отрывок из сказки, рассказа.
- умеет интонацией, жестом, мимикой передать свое
отношение к содержанию произведения.
Вариативная часть:
- может сформулировать свой ответ или свое высказывание
в логически правильно выстроенную и грамотно
оформленную фразу
- умеет делать умозаключения, используя объяснительнодоказательную речь.
- умеет классифицировать, сравнивать, определять
последовательность событий используя объяснительнодоказательную речь.

Приобщение к искусству:
- обладает начальными и элементарными
представлениями из области искусства
-имеет представления о легендах и стихотворениях,
посвященными родному городу
-имеет представление о фольклоре родного края.

ХудожественноЭстетическое
развитие

- имеет представление о художниках-иллюстраторах
детской книги.
- имеет представления о декоративно - прикладном
искусстве (гжель, хохлома, жостово, мезенская роспись),
керамических изделиях, народной игрушке.
- имеет представление о памятниках архитектуры страны и
родного города.
Изобразительная деятельность:
Рисование
- способен воспринимать и понимать произведения
различных видов искусства, имеет предпочтения в области
изобразительной деятельности
- создает индивидуальные и коллективные рисунки,
декоративные, предметные и сюжетные композиции на
темы окружающей жизни, литературных произведений.
- использует разные материалы и способы создания
изображения.
Лепка
- лепит различные предметы, передавая их форму,
пропорции, позы и движения;
- создает сюжетные композиции из 2-3 и более
изображений.
- выполняет декоративные композиции способами налепа
и рельефа.
- расписывает сюжетные и декоративные композиции.
Аппликация
- создает изображения различных предметов, используя
бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания.
- умеет вырезать одинаковые фигуры или их детали из
бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные
изображения из бумаги, сложенной пополам
Прикладное творчество
- самостоятельно выбирает технику и выразительные
средства для наиболее точной передачи образа и своего
замысла, способен создавать сложные объекты и
композиции, преобразовывать и использовать с учётом
игровой ситуации
- умеет складывать бумагу (картон) прямоугольной,
квадратно, круглой формы в разных направлениях.
- создает предметы из полосок цветной бумаги.
- создает объемные игрушки в технике оригами.
- умеет создавать фигуры людей, животных, птиц, из
разных природных материалов, передавать
выразительность образа, создавать общие композиции.
Народное декоративно-прикладное искусство.
- выражает интерес к культурным традициям народа в
процессе знакомства с различными видами и жанрами
искусства; обладает начальными знаниями об искусстве

- владеет умениями, навыками и средствами
художественной выразительности в различных видах
деятельности и искусства; использует различные
технические приемы в свободной художественной
деятельности
- создает узоры по мотивам народных росписей
(городецкая, гжельская, хохломская, жостовская,
мезенская роспись и др.)
- выделяет и передает цветовую гамму народного
декоративного искусства определенного вида.
- умеет при составлении декоративной композиции на
основе того или иного вида искусства использовать
характерные для него элементы узора и цветовую гамму.
Конструктивная деятельность:
- умеет создавать различные модели по рисунку, по
словесной инструкции воспитателя и по собственному
замыслу.
- умеет сооружать постройки, объединенные общей темой
(улица, машины, дома)
- умеет анализировать образец и саму постройку.
Музыка:
- способен воспринимать и понимать произведения
различных видов искусства, имеет предпочтения в
области музыкальной деятельности
- участвует в создании индивидуальных и коллективных
творческих работ, тематических композиций к
праздничным утренникам и развлечениям, художественных
проектах
-Узнает мелодию государственного гимна РФ.
-умеет петь самостоятельно, индивидуально и
коллективно, смузыкальным сопровождением и без него.
-знаком с национальными плясками
- умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии
с характером и динамикой музыки, музыкальными
образами,
-импровизирует под музыку
-может играть на металлофоне, свирели, ударных,
электронных, русских народных музыкальных
инструментах (трещотки, погремушки, треугольники),
исполнять музыкальные произведения в оркестре и в
ансамбле.
Театрализованная деятельность
- способен воспринимать и понимать произведения
различных видов искусства, имеет предпочтения в
области театрализованной деятельности
- использует в театрализованной деятельности разные
виды театра (би-ба-бо, пальчиковый, баночный, театр
картинок, перчаточный, кукольный и др.)
- самостоятельно выбирает произведение для постановки и
готовит необходимые атрибуты, распределяет
обязанности и роли. Культурно-досуговая деятельность:
-участвует в праздниках, развлечениях, концертных и
развлекательных программах.
Вариативная часть:

-имеет представления о промыслах России, знает их
отличительные особенности - использует в свободной
изобразительной деятельности элементы промыслов
- применяет различные техники в рисовании в
соответствии сзамыслом;
- располагает изображение по всему листу, размещать
объекты в соответствии с особенностями их формы,
величины, размера;
- свободно владеет различными художественными
инструментами и материалами (умеет регулировать силу
нажима, движения уверенные, свободные);
- самостоятельно изготавливает поделку из различного
материала (картон, бумага, бросовый, природный
материал)
Физическое развитие Формирование основ здорового образа жизни:
- соблюдает элементарные правила здорового образа
жизни и личной гигиены
- владеет навыками личной гигиены, может заботливо
относиться к своему здоровью и здоровью окружающих,
стремится оказать помощь и поддержку другим людям
- знает о рациональном питании (объем пищи,
последовательность ее приема, разнообразие в питании,
питьевой режим).
- имеет представления о значении двигательной
активности в жизни человека;
умения использовать специальные физические
упражнения для укрепления своих органов и систем.
- имеет представления о правилах и видах закаливания.
- имеет представлении о роли солнечного света, воздуха и
воды вжизни человека.
Спортивные упражнения:
- владеет основными движениями, может
контролировать свои движение и управлять ими
- результативно выполняет физические упражнения
(общеразвивающие, основные движения, спортивные).
- проявляет элементы творчества в двигательной
деятельности
- проявляет нравственно-волевые качества, самоконтроль
и может осуществлять анализ своей двигательной
деятельности
- проявляет духовно-нравственные качества и основы
патриотизма в ходе занятий физической культурой и
ознакомлением с достижениями российского спорта
- сохраняет правильную осанку в различных видах
деятельности.
- умеет быстро перестраиваться на месте и во время
движения, равняться в колонне, шеренге, кругу, умеет
перелезать с пролета на пролет гимнастической стенки по
диагонали
- использует разнообразные подвижные игры,
способствующие развитию качеств (ловкость, сила,
быстрота, выносливость, гибкость), координации
движений, умения ориентироваться в пространстве.
- самостоятельно следит за состоянием физкультурного
инвентаря, спортивной формы, активно участвует в уходе
за ними.

Подвижные игры:
- владеет элементами спортивных игр, может
контролировать свои движение и управлять ими
- самостоятельно организует подвижные игры
придумывает варианты игр, комбинирует движения.
Активный отдых:
- участвует в туристских пеших прогулках, осваивает
простейшие туристские навыки, ориентируется на
местности
- проявляет интерес к спортивным играм и упражнениям
(городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис,
хоккей, футбол).
- выполняет правильно все виды основных движений
(ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье).
- может прыгать на мягкое покрытие (высота 40 см.),
прыгать в длинус места (не менее 100 см.), с разбега (не
менее 180 см.), в высоту с разбега (не менее 50 см),
прыгать через короткую и длинную скакалку разными
способами.
- может перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг), бросать
предметы в цель из разных исходных положений, попадать
в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4-5
метров, метать предметы правой и левой рукой на
расстояние вдаль 6-12 метров, метать предметы в
движущуюся цель.
- умеет перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на
ходу, вдве шеренги после расчета на «первый-второй»,
соблюдать интервалы передвижения.
- выполняет физические упражнения из разных исходных
положений четко и ритмично, в заданном темпе, под
музыку, по словесной инструкции.
- следит за правильной осанкой.
- ходит на лыжах переменным скользящим шагом,
поднимается на горку и спускается с нее, тормозит при
спуске.
- участвует в упражнениях и играх с элементами спорта:
бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис.

Приложение № 2
Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося группы №
состояние развития ребенка на учебный год

Образовательная
область
Социальнокоммуникативное
развитие
Познавательное
развитие
Речевое развитие

Художественноэстетическое
развитие
Физическое
развитие

Содержание индивидуальной
работы

Примечание

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)